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1、幼兒告狀行為的教師應(yīng)對探究作者：葉俊汝摘要：在幼兒園里，幼兒愛告狀的現(xiàn)象十分突出。幼兒的告狀表面上看是一件小事，但與幼兒的各方面的情感發(fā)展和個性的形成有密切的關(guān)系。教師的處理方式對幼兒今后的發(fā)展有著一定的關(guān)系，若處理不當(dāng)會影響到幼兒Z間，師幼Z間的關(guān)系，并對幼兒的性格品質(zhì)的形式產(chǎn)生影響。木文分析了幼兒告狀的表現(xiàn)形式、成因，探討了教師對幼兒告狀行為的態(tài)度及應(yīng)對處理建議。關(guān)鍵詞：告狀；表現(xiàn)形式；幼兒；教師；應(yīng)對方法一、告狀與幼兒告狀（-）告狀的含義告狀，主要的意思是控告、起訴。（二）幼兒告狀的含義趙連娣認為幼兒告狀是幼兒由于受到同伴侵犯或發(fā)現(xiàn)同伴的某種行為不符合集體規(guī)則等原因而引起的指
2、向教師的言語行為。⑶邢少穎認為幼兒告狀行為是指兒童出于同伴侵犯或發(fā)現(xiàn)同伴某種行為不符合集體規(guī)則等原因而發(fā)起的指向教師的言語行為。山幼兒告狀行為是幼兒與同伴之間發(fā)牛某種沖突、才盾而乂不能白行化解時出現(xiàn)的、借助老師的力量來解決才盾的一?種特有的人際互動行為。（三）幼兒告狀的特點1.在學(xué)校的一日生活中，幼兒告狀行為十分的頻繁，具有頻發(fā)性和重復(fù)性，因此教師時時刻刻都要面對幼兒各種各樣的告狀。2.告狀行為有隨著兒童的年齡增長而呈下降的趨勢。這與兒童自身的心理、牛理的發(fā)展及教師對待告狀的態(tài)度有關(guān)。⑷3.幼兒告狀中男孩比女孩有更多告狀行為，也更多地成為“被告”。二、幼兒告狀行為的表現(xiàn)形式（-）因
3、同情心驅(qū)使而告狀當(dāng)看到幼兒被其他小朋友欺負的時候，由于H己的能力無法解決這件事，有的孩子就會十分仗義的跑到老師那里告狀。（-）為表現(xiàn)自我而告狀幼兒山于自身強烈的表現(xiàn)欲，他們會通過貶低或打擊同伴，以及表揚自己的方式進行告狀，這樣吸引教師的注意得到教師的認同，以此訃白己在教師心中I啲地位得以抬高。（三）檢舉他人的告狀有的幼兒的告狀并不是因為發(fā)生了糾紛，而是他們發(fā)現(xiàn)他人違反了紀律或者沒有按照老師提岀的要求去做吋，他們就會去報告老師。（四）嫉妒、報復(fù)他人的告狀當(dāng)幼兒聽到他人受到老師表揚或者他人在某些方而比自己強時，幼兒也會產(chǎn)牛:嫉妒的心理，因此他們會去想辦法破壞他人在老師眼里好的形象，從而
4、激發(fā)幼兒的告狀行為。（五）尋求幫助的告狀當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)口己的利益受到他人侵犯或者同伴的行為與口己的意愿相對,僅以口己的力量無法達到自己意圖吋，他們就會去向老師尋求幫助，訃老師想辦法來幫助自己解決問題。三、幼兒告狀行為的成因分析（-）幼兒方面1.幼兒的年齡特點決定幼兒愛告狀幼兒“告狀”其實是一種依賴心理的表現(xiàn)，同時，幼兒經(jīng)?！案鏍睢币彩怯伤麄兊哪挲g特征所決定的。］2.幼兒告狀的心理特點影響幼兒告狀由于幼兒的這一年齡特點，造成幼兒檢舉他人的心理。案例三屮則是一種檢舉心理的告狀也是希望得到老師關(guān)注的告狀。幼兒對平日里老師和家長給他們立的規(guī)短十分敏感，如果發(fā)現(xiàn)他人違背了他們熟悉的規(guī)矩，他們會很
5、關(guān)注他人的行為。幼兒覺得大家都應(yīng)該遵守規(guī)矩不能違反規(guī)矩。另外老師在幼兒的心里，是具權(quán)威性的。有人違反規(guī)矩而正巧被彬彬看到，于是就向老師告狀，彬彬這樣做就是想引起老師的關(guān)注和認可。因此當(dāng)同伴的行為與教師制定的規(guī)則不符時，就會引發(fā)幼兒的告狀行為，這是孩子們愛告狀的原因Z—。也有極少數(shù)孩子的告狀是想借人人幫自己報復(fù)別人的意思。案例卩屮卩樂樂因為聽到老師對笑笑的表揚而產(chǎn)生嫉妒的心理，而笑笑則是因為報復(fù)心理而告狀。當(dāng)幼兒產(chǎn)生這種嫉妒報復(fù)的心理吋，家長和教師就要進行嚴肅批評，讓孩子懂得要與人為善，友好相處，相互寬容。兒童的道徳評價能力還帶有很大的片而性。孩子年齡小，心理過程簡單，道徳概念、道徳
6、認識比較貧乏，辿到事情后，心里冇了什么思想，情感馬上就會表現(xiàn)出來，行動也特別容易外露沖動。所以，幼兒期的孩子，往往由于一點點小事，就會引起他們的不滿，才盾與糾紛也就多了起來，告狀行為也就多了。幼兒“告狀”這種行為有時并不是以檢舉和揭發(fā)他人為冃的，更多的是為了在老師面前表現(xiàn)口己，如案例中的小妹非常勤快，她想通過告狀來引起老師的注意，希望得到老師肯定的評價。（-）家庭方面1.家庭教育潛移默化的影響著幼兒父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子最主要的?；瞽h(huán)境，孩子的一言一?行都能體現(xiàn)出家長的教冇方式，家庭肌I韋I和父母的教養(yǎng)方式對幼兒的行為影響也很人。1.家長的教育觀念沒有擺正現(xiàn)在的家長對于
7、幼兒智力的開發(fā)十分重視，但是忽略了幼兒合作、分享、關(guān)心他人、相互友愛等站德的培養(yǎng)。(三)教師方面1.老師評價標(biāo)準對幼兒告狀的影響由于傳統(tǒng)的兒童觀和教育觀在一定程度上述彫響著許多幼兒老師，因此老師們心中的好孩子應(yīng)該是溫順、聽話、規(guī)規(guī)矩矩的；而那些好說好動、好奇心強、有口我主見的孩子則常受著老師的限制，甚至訓(xùn)斥、責(zé)罵，使幼兒不敢與老師交流。2.敷衍幼兒的告狀滋長幼兒的告狀心理老師們每天要花大量的時間去研究教學(xué)和組織常規(guī)的教育活動，對于幼兒各種各樣的告狀老師們沒有粘:力去應(yīng)
