淺談高職《管理學》課程教學的改革與創(chuàng)新

《淺談高職《管理學》課程教學的改革與創(chuàng)新》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。

1、淺談高職《管理學》課程教學的改革與創(chuàng)新【摘要】《管理學》課程教學屮存在教學內容老套，知識陳I口；突出知識傳授，忽視能力培養(yǎng)；教學方法呆板，缺乏針對性等問題。耍通過明確課程教學目標、合理安排教學內容、改革教學方法、創(chuàng)新教學手段、課堂聯(lián)系實際、更新考核方式等策略來對高職《管理學》課程教學進行改革?！娟P鍵詞】高職；管理學；課程教學；創(chuàng)新一、引言高職《管理學》是管理類專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，它既具有應用的廣泛性與實踐的藝術性特點，又具有一定的科學性與抽象性，這就要求教學屮既要重視和掌握基本概念、基本原理和基本方法，又要重視管理理論的應用，加強實踐環(huán)節(jié)的

2、學習和運用。但是，在以往的《管理學》課程教學存在一定的不足，制約了高職管理專業(yè)人才的培養(yǎng)。因此，探討高職《管理學》課程教學的改革與創(chuàng)新對于高職管理人才的培養(yǎng)具有十分重要的意義。二、高職《管理學》在課程教學屮的不足隨著我國企業(yè)改革實踐的深入發(fā)展和高職教育教學目標的轉變，《管理學》課程教學面臨著嚴峻挑戰(zhàn)。一是教學內容老套，知識陳舊。無論使用何種教學方法，在教學內容的選擇上，大部分教師仍然堅持用單一某種教材而缺乏知識的融會貫通。管理學是一門交叉性學科，想培養(yǎng)真正的管理者，除了要掌握必要的管理知識外，還要融會貫通心理學、經(jīng)濟學、社會學等相關知識，但我

3、們的教師在內容選擇上缺乏創(chuàng)新，學生聽起來索然無味，無法得到全面發(fā)展。二是突出知識傳授，忽視能力培養(yǎng)。知識傳授在管理學原理的授課過程中占有重要的地位，但知識是能力的基礎，能力是知識延展的體現(xiàn)，知識傳授與能力培養(yǎng)是缺一不可，相輔相成的。高職《管理學》課程授課并沒有將培養(yǎng)學生各方面能力作為莫主要教育目標，很多學生盡管功課名列前茅，但說到實際工作，卻缺乏運用管理學基本原理來處理問題、協(xié)調工作的能力、其至缺乏必要的人際溝通和社會交流技能。三是教學方法呆板，缺乏針對性。一方面，在管理學課程的教學設計中，大部分教師在長期的發(fā)展過程中形成了自己固有的模式，從

4、授課內容到授課方法，再到授課思路都是程式化的，缺乏創(chuàng)新。對教學方法的使用仍然停留在教師完全卞導的狀態(tài)。另一方面，管理學是一門開設范圍很廣的課程，是管理類專業(yè)學生必修的專業(yè)基礎課，所以，很多教師在教學方法的使用上盲目復制，對于財務、旅游、行政等管理類專業(yè)使用同一方法，缺乏針對性。這就導致教學效果無法與社會需求、行業(yè)需要接軌。三、高職《管理學》教學模式的改革與創(chuàng)新一是明確課程教學目標?！豆芾韺W》課程的基本教學目標應該-方面為學生專業(yè)課程的學習和研究奠定基礎，另一方面要著力強化學生的能力培養(yǎng)。而其中能力培養(yǎng)又是重中z重，涉及學生的實踐能力、創(chuàng)造能力

5、、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的綜合培養(yǎng)?！豆芾韺W》課程教學的根本目標是通過學生實踐能力和創(chuàng)造能力的提高，達到提高學生就業(yè)能力、甚至是創(chuàng)業(yè)能力的最終目的。二是合理安排教學內容?；凇豆芾韺W》課程的教學日標，要求教學內容不僅包括理論教學內容，又要包括實踐教學內容；在理論教學內容屮,不僅包括傳統(tǒng)的基礎理論，更耍包括現(xiàn)代不斷發(fā)展創(chuàng)新的管理思想和管理方法等，要合理安排理論教學和實踐教學的比例，以理論教學為基礎，突出實踐教學。三是改革教學方法。在《管理學》課程教學過程中，要綜合多種教學方法?！豆芾韺W》課堂教學常用的方法是理論講授法和案例教學法。在理論講授法中，教

6、師可加強與學生的互動，鼓勵學生主動提出問題，改善課堂上師生間的溝通效果。在案例教學法中把管理實踐中的典型案例進行處理后引入課堂，讓學生通過對案例的閱讀與分析以及在群體中的討論，促使學生進入特定的管理情景和管理過程，從而建立真實的管理感受和解決問題的方案，增強學牛學習的興趣，激發(fā)學牛思維的主動性，培養(yǎng)學牛分析和解決問題的能力和科學研究精神。此外，隨著教學方法的不斷改革和創(chuàng)新，越來越多新的教學方法被應用于《管理學》教學過程中，比如情景模擬法、管理游戲法等。四是創(chuàng)新教學手段。多媒體教學具有生動、形象、直觀、信息量大等特點，能充分調動學牛各種感官的綜

7、合功能，提高學生的注意力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐探索能力。通過運用多媒體等現(xiàn)代教學手段，大量的電教片和教學軟件可以更多地運用于課程教學過程中，讓圖文并茂、視聽結合的多媒體傳播信息，為教學手段的進一步現(xiàn)代化奠定更為堅實的基礎。五是課堂聯(lián)系實際。要想從根本上創(chuàng)新管理學課程教學，教師一定要了解相關的企業(yè)運作，學生課堂一定要充分與企業(yè)相聯(lián)系。首先，授課教師要利用業(yè)余時間多了解相關企業(yè)的管理現(xiàn)狀，其次，可以邀請企業(yè)的管理人員、當?shù)刂钠髽I(yè)家到學校講座、答疑，這種現(xiàn)身說法可拉近學生與現(xiàn)實Z間的距離，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的職業(yè)意識。六是更新考核

8、方式。教育部指出，“要變以前對學生知識繼承、對知識掌握程度為判斷質量標準改為對學生在知識、能力、素質幾方面綜合評價的質量標準。”因此，要加強《管理學》課程評價改革，