淺談高職院校就業(yè)導(dǎo)向拉動(dòng)機(jī)制探索

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1、淺談高職院校就業(yè)導(dǎo)向拉動(dòng)機(jī)制探索（作者：顏道勝發(fā)表時(shí)間：2014年“月）論文關(guān)鍵詞：高職就業(yè)導(dǎo)向拉動(dòng)機(jī)制論文摘要：本文從高職畢業(yè)生就業(yè)壓力的外在顯性因素分析入手，深入政治、系統(tǒng)論、競爭力三個(gè)層面論述就業(yè)導(dǎo)向的重要意義，并最終從就業(yè)導(dǎo)向?qū)θ瞬排囵B(yǎng)各個(gè)主要環(huán)節(jié)的作用，探索拉動(dòng)機(jī)制建立的可行性和必要性。進(jìn)入2005年，我國高等教育面臨的最大壓力是：總量338萬，增量58萬，增幅20?71%的畢業(yè)生就業(yè)大潮。就業(yè)大潮是不能忽視也不能抵御的，忽視或抵御將導(dǎo)致高教整體發(fā)展的崩盤。教育部領(lǐng)導(dǎo)用了最嚴(yán)肅的語言表達(dá)了就業(yè)工作的極重要性高校畢業(yè)生

2、就業(yè)是一個(gè)大學(xué)的立足之本，也是一個(gè)家庭的希望所系，其就業(yè)問題，不僅關(guān)系到人民群眾的根本利益，更關(guān)系到我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會穩(wěn)定和高等教育的持續(xù)健康協(xié)調(diào)發(fā)展，甚至關(guān)系到高等學(xué)校的生死存亡，影響我們黨的執(zhí)政能力建設(shè)：在這種形勢下，政府、學(xué)校、用人單位所組成的應(yīng)對、解決就業(yè)聯(lián)盟，肯定會采取一系列有效措施應(yīng)對今年的就業(yè)大潮。在這個(gè)大背景下，我們將焦點(diǎn)凝聚在高職院校畢業(yè)生這一群體上。一、聚焦就業(yè)的顯性理由聚焦理由源于就業(yè)市場對于高職畢業(yè)生的負(fù)面反響：其一，量的因素。高職院校是近年來高校發(fā)展最明顯的增長點(diǎn)，在短短的五年中，迅速占據(jù)了高校在校生

3、人數(shù)的半壁江山。比如浙江省有高職院校48所，在校生26.6萬，占全省普通高校在校生總數(shù)的46.2%,年均增幅5萬人以上。如此巨大增量的投入，不得不引起就業(yè)市場的巨大震撼；其二、質(zhì)的因素。高職教育，從其本意而言，是為經(jīng)濟(jì)建設(shè)第一線培養(yǎng)高技能的人才。但由于我國社會意識對應(yīng)用型人才的輕視以及我國高等教育長期處于精英化狀態(tài)的影響，目前高職院校所培養(yǎng)的畢業(yè)生的質(zhì)量結(jié)構(gòu)，與高技能的要求還有明顯的差距。在供需矛盾十分突出的就業(yè)市場中，高職畢業(yè)生受到冷遇是必然的結(jié)果。量的震撼與質(zhì)的冷遇，使我們對2005年高職畢業(yè)生就業(yè)心存憂慮，也使高職辦學(xué)的

4、就業(yè)導(dǎo)向的重要性更加凸現(xiàn)。以就業(yè)導(dǎo)向拉動(dòng)高職辦學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，也自然成為一個(gè)值得深入思考的課題。二、就業(yè)導(dǎo)向拉動(dòng)作用的深層認(rèn)識（一）政治層面的認(rèn)識我國的社會政治格局，應(yīng)該是在穩(wěn)定基礎(chǔ)上的改革與發(fā)展，穩(wěn)定是社會的政治基礎(chǔ)。大學(xué)生就業(yè)問題，不僅僅關(guān)系經(jīng)濟(jì)建設(shè)的國家發(fā)展大計(jì)，也直接關(guān)乎每一個(gè)畢業(yè)生及其家庭的生存大事與前途命運(yùn)。就業(yè)工作，既屬于國家發(fā)展層面，也屬于社會穩(wěn)定層面。新一屆政府的為民親民宗旨，必須在大學(xué)生就業(yè)問題上,充分彰顯人文關(guān)懷和親和力，達(dá)到畢業(yè)生報(bào)效祖國和報(bào)效父母的完美統(tǒng)一，此間隱含的政治意味是十分明確的。（二）系統(tǒng)論層

5、面的認(rèn)識一般系統(tǒng)論認(rèn)為，系統(tǒng)是由相互聯(lián)系、相互作用的若干要素結(jié)合而成的具有特定功能的有機(jī)整體。各個(gè)部分圍繞著實(shí)現(xiàn)整個(gè)系統(tǒng)的目標(biāo)而發(fā)揮作用；整體是一種力的系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)或綜合體，是作為一個(gè)單元來行事的；一切都應(yīng)以整體作為前提條件,然后演變出各個(gè)部分之間的相互關(guān)系；對高職院校辦學(xué)體系而言，培養(yǎng)社會需要的人才、畢業(yè)生順利就業(yè)是其最終目的，它代表了整體的目標(biāo)導(dǎo)向。而專業(yè)設(shè)置、教學(xué)改革等環(huán)節(jié)。必須服從辦學(xué)的整體目標(biāo)作出相應(yīng)的調(diào)整或改革，這是作為組織的系統(tǒng)觀點(diǎn)和任務(wù)。（作者：顏道勝發(fā)表時(shí)間：2014年“月）（三）競爭與發(fā)展層面的認(rèn)識高職院校經(jīng)

6、過5年左右的發(fā)展，其規(guī)?；径ň帧＝窈笊婧桶l(fā)展的關(guān)鍵，是質(zhì)量的競爭，內(nèi)涵的競爭。就業(yè)的導(dǎo)向，就是社會需求的導(dǎo)向。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，質(zhì)量就是通行證。高等教育大眾化背景下的高職院校，必須培養(yǎng)出能為國家、為社會、也為家庭有相衡回報(bào)的，能造福于己于民的合格畢業(yè)生，才能得到大眾的支持而真正成為大眾的教育。從這個(gè)角度看，高職院校畢業(yè)生競爭力的培養(yǎng)，是解決就業(yè)問題的治本之招。3個(gè)層面，從社會政治的、學(xué)校組織的、畢業(yè)生個(gè)體的不同角度，得出一個(gè)共同的認(rèn)識：就業(yè)導(dǎo)向。必須真正成為拉動(dòng)學(xué)校人才培養(yǎng)工作的目標(biāo)性動(dòng)源和動(dòng)能。在這個(gè)認(rèn)識基礎(chǔ)上，我們探索

7、具體的拉動(dòng)形式才有意義。就業(yè)導(dǎo)向拉動(dòng)的多種形式從管理學(xué)角度講，就業(yè)導(dǎo)向拉動(dòng)屬于一種目標(biāo)拉動(dòng)，或稱為點(diǎn)狀拉動(dòng)。即從組織目標(biāo)這個(gè)點(diǎn)出發(fā)，拉動(dòng)一個(gè)串聯(lián)或并聯(lián)的其他組織要素，全面推進(jìn)組織工作。（一）更新高職理念的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以就業(yè)為導(dǎo)向的高職辦學(xué)目標(biāo)，至今仍停留于號召層面，還未在高職院校中成為普遍的辦學(xué)理念。究其根源，仍是受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代高等教育精英化階段形成的以學(xué)歷為終極辦學(xué)目標(biāo)的傳統(tǒng)理念的桎梏。視就業(yè)教育為低層次教育，視就業(yè)職能為非教育職能等模糊認(rèn)識，在高職院校仍有不少市場。這種錯(cuò)誤的辦學(xué)理念小市場，阻礙了高職教育進(jìn)入市場經(jīng)濟(jì)的大市場。在

8、市場經(jīng)濟(jì)中，高等教育大眾化的標(biāo)志，不僅僅是入學(xué)率，更深程度上講，是畢業(yè)生的就業(yè)率，它反應(yīng)的是學(xué)校被社會接受或認(rèn)可的程度。據(jù)一份調(diào)查報(bào)告顯示，考生與家長認(rèn)為“好大學(xué)的首要條件中，第一位是教學(xué)質(zhì)量，第二位是學(xué)校知名度，第三位是畢業(yè)生就業(yè)率：高職院校（包括多數(shù)的普通本科院校）的產(chǎn)品