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《試論漢語言文學專業(yè)實踐性課程的構建》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、試論漢語言文學專業(yè)實踐性課程的構建郴州電大永興工作站09秋小學教育專科班?王蓉，學號0943001468277論文摘要:漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生不僅要掌握精深的專業(yè)性知識,還應養(yǎng)成扎實的實踐性知識?因此應通過實踐性知識和提升語文教育實施能力之目的?這樣就有必要優(yōu)化原有課程設置，增設選修課程，大力開發(fā)實踐性課程.論文關鍵詞:語文教育實施能力;實踐性課程;實踐性知識.漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生不僅要通過理論性課程掌握精深的專業(yè)性知識，還應通過實踐性課程養(yǎng)成扎實的實踐性知識?這是由于中小學教師不僅需要“教什么”的知識,更需要"如何教”的知識?理論性知識可以通過理論學習獲得，但實踐性知識必須通過實踐性課程
2、的學習才能湊效?但現(xiàn)在教師教育課程設置中，由于對教師知識特別是教師實踐性知識理解的偏差以及實踐性課程的不足與形式化，導致了漢語言文學專業(yè)生實踐性知識的普遍匱乏.針對新形式和面臨的新問題，個大專院校有必要在原有成功經(jīng)驗的基礎上，進一步加強實踐性課程的開發(fā)和重構?這是由于實踐性課程"有利于把學習內(nèi)容置入中小學教師的教育教學實踐情境中去，基于真實的教育教學情境，使學習者在問題解決的過程中體驗和感悟，激發(fā)學習熱情;有利于促進學習者把學習的理論和技術，在實踐中通過不斷的探索和研究，把積累的體驗和教學機智具體應用于教育教學情境之中?“因此實踐性課程的開發(fā)就成為迫切需要面對的問題.一、樹立正確理念是成
3、功先導語文教育實施能力是漢語言文學專業(yè)生畢業(yè)從事工作所需的重要素養(yǎng)，因此要堅持在教學和管理中狠抓這方面的訓練，從而培養(yǎng)出了高質量的中學語文教師.1?職業(yè)定位教育形成職業(yè)認同感?新生入學后，要通過"職業(yè)定位教育"幫助學生堅定從事語文教育事業(yè)的決心?這有助于學牛對于所學專業(yè)的認同，養(yǎng)成基本的職業(yè)認同感和形成初步的敬業(yè)精神?這種精神一旦養(yǎng)成必將產(chǎn)生極大的動力并進發(fā)出極大的熱情?使學生在以后的學習中,就能把提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學素養(yǎng)作為其自覺追求,始終把從事語文教育所需的各種知識能力的學習和訓練作為自覺的追求.學生不僅自覺練習"三字一話"等教學基本功,還會重視語文教育學等教育類專業(yè)課的學習
4、.2，"三字一話"訓練培養(yǎng)職業(yè)榮譽感?說好普通話、寫好規(guī)范字是語文教師的基本功,也是對一名語文教師最基本的要求?基于此，不僅要注重在輿論導向上引導學生，如通過多種多樣的活動,"普通話比賽"、"鋼筆比賽"等引導這種良好學風的形成，而且在課程設置上也非常注重向這方面傾斜,給語文基本功的培養(yǎng)和訓練提供了堅實的保障和有力的支撐.3，教育類課程實施的人性化.語文教育學、教育學和教育心理學課程實施注重實效，力求學生真有所得，確有所獲.要充分發(fā)揮這類課程的理論性品格、實踐性品格和藝術性品格，不僅使學生獲得必需的教育類知識,而且還能使學生掌握必備的從事語文教育教學實施的能力?為了保證這些教育類課程的理論
5、性品格，要力求做到理論性的科學性，系統(tǒng)性和開放性的統(tǒng)一，努力把學科的基礎性知識和前沿性知識都傳授給學生?學生掌握了這些必須了解的理論性知識，就能使學生即知其然又知其所以然,極大地提高學生認識和分析教育現(xiàn)象的水平.為落實這些課程的實踐性品格，要人膽打破傳統(tǒng)過于封閉的課程體系,力求使課程內(nèi)容做到現(xiàn)代性，明確提出行為規(guī)范和建議，并且回應新課改和新熱點，做到教學聯(lián)系實際?為落實這些課程的藝術性品格，體現(xiàn)出濃郁的人文特色,不僅要開發(fā)出豐富多彩的課程資源，而且要注重探討教學藝術和教學風格,力求通過優(yōu)美的語言，以及適當?shù)募畲胧┍３謱W生高昂的學習興趣.二、優(yōu)化課程設置是基本保障語文教育實施所需的實踐性
6、知識，只能通過實踐性課程才能養(yǎng)成.因此優(yōu)化課程設置,增加實踐性課程的分量就成為當務之急.1?必修課程實施的優(yōu)化.作為必修的教育學、教育心理學和語文教育學課程,其基本定位就是提供怎樣教學的科學途徑和方法，并使?jié)h語言文學專業(yè)生畢業(yè)后能順利從事語文教學工作，為了達成此目標,不僅應從教學內(nèi)容、教學體系、教學模式和方法等方面進行多向度的探索，還應致力于突出次類課程的實踐特質?以語文教育學課程為例，從內(nèi)容上講就構建了以完成語文課程目標為中心體系,內(nèi)容設計上以語文課程目標為開頭、接著是語文教學內(nèi)容和教材的處理和使用、語文教學設計、語文教學實施，最終以語文課程與教學的評價作結，構成了一個比較完善的學科體
7、系?在教學創(chuàng)新方面,應在注重學科理論品格的前提下，擠出時間留給學生說課和試講,并以此為媒介，引導和指導學生在課下進行大量的語文實踐能力的訓練.2.選修課程構建的系列化?語文教育實施能力具有非常復雜的內(nèi)涵和結構，因此這種能力的達成需要系列課程的實施才能成為可能.這樣構筑必修課程和選修課程相結合，理論課和實踐課相得益彰，講座、座談相互連接的立體課程結構就成為必需?要精心準備，構建比較完善和實用的選修課程系列:一是側重擴大學生的學術視野、
