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《試析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)探究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、試析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)探究［論文摘要］隨著我國(guó)高等教育的快速發(fā)展，高校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)成為當(dāng)前的一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。與此同時(shí)，我國(guó)政府高度重視大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題,鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，高校也不斷加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)不能僅僅依靠個(gè)人，以往的經(jīng)驗(yàn)表明創(chuàng)業(yè)成功與否與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是否合理具有重要聯(lián)系。因此，文章從分析當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)狀入手，提出了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的建議，通過(guò)分析研究，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)具有一定的實(shí)踐借鑒意義。［論文關(guān)鍵詞］大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)—、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的
2、必要性創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是指由兩個(gè)或者兩個(gè)以上的人組成的共同開辦新的企業(yè)或者開展類似的業(yè)務(wù)活動(dòng)的團(tuán)體，團(tuán)隊(duì)成員對(duì)企業(yè)未來(lái)發(fā)展負(fù)責(zé)，共同擁有企業(yè)資產(chǎn)并承擔(dān)相應(yīng)的財(cái)務(wù)或其他方面的義務(wù)。（—）創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)能激發(fā)個(gè)人潛能我國(guó)當(dāng)前大學(xué)在校生多數(shù)都是獨(dú)生子女，生活條件比較優(yōu)越，這使得他們?nèi)鄙賹?duì)未來(lái)的規(guī)劃，缺少對(duì)未來(lái)就業(yè)形勢(shì)的清醒認(rèn)識(shí)，也沒(méi)有積極上進(jìn)的動(dòng)力。在這種學(xué)習(xí)和生活條件下的大學(xué)生一旦遇到挫折就容易悲觀消沉，這對(duì)于大學(xué)生的培養(yǎng)教育而言是極為不利的。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建和運(yùn)作能夠增強(qiáng)交流與對(duì)話，通過(guò)師生之間、同學(xué)之間的交往、互動(dòng)與溝通，提高個(gè)體的意識(shí)
3、經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知模式、情感態(tài)度，從而能夠使學(xué)生更好地了解自我，拓展自己的視野，為更好地認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)業(yè)、主動(dòng)創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)有利于實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)通過(guò)科學(xué)合理的分工合作實(shí)現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)成員之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。一個(gè)團(tuán)隊(duì)有不同的崗位，必然就需要具有不同專長(zhǎng)的人，人有所長(zhǎng)，必有所短。團(tuán)隊(duì)的真正價(jià)值就是能夠?qū)崿F(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短。這種互補(bǔ)性既包括性格上的互補(bǔ)，也包括技術(shù)上的互補(bǔ)。不同性格類型的碰撞與對(duì)話，不僅能得到較高的工作效率，還能產(chǎn)生創(chuàng)新性思維和成果；團(tuán)隊(duì)成員通過(guò)技術(shù)上的互補(bǔ)還能實(shí)現(xiàn)效率上的提升和技術(shù)上的突破。性格脾氣可以通過(guò)制度化的管
4、理來(lái)約束，而技能上的缺失則無(wú)法彌補(bǔ)，一個(gè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)更有利于保持創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定。（三）團(tuán)隊(duì)合作更能激發(fā)創(chuàng)造力創(chuàng)業(yè)活動(dòng)需要進(jìn)行一系列具有創(chuàng)新性的活動(dòng)，需要團(tuán)隊(duì)激發(fā)每個(gè)成員的創(chuàng)造力。一支優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)必須包括以下幾種成員角色：創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)略決策者，這個(gè)決策者可以是個(gè)人，更多的可能是—個(gè)決策層；創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的策劃者，策劃者應(yīng)能夠?qū)镜囊?guī)章制度、業(yè)務(wù)活動(dòng)的運(yùn)行等進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，保證團(tuán)隊(duì)健康有序的進(jìn)行；創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行者，包括市場(chǎng)調(diào)研、資金籌集、產(chǎn)品開發(fā)、產(chǎn)品推銷等。此外，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的財(cái)務(wù)人員，具體負(fù)責(zé)分析企業(yè)面臨的各種風(fēng)險(xiǎn)，綜合考
5、慮各項(xiàng)投資的成本與收益，保證將企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)維持在可控范圍之內(nèi)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員來(lái)自于不同的學(xué)校或者同一學(xué)校的不同專業(yè)，這種跨越專業(yè)的分工合作有利于通過(guò)跨學(xué)科的結(jié)合促進(jìn)新思維方式的產(chǎn)生。現(xiàn)代信息技術(shù)和通信條件的提高完全可以使團(tuán)隊(duì)成員解決空間分散、時(shí)間不一致的問(wèn)題，加強(qiáng)交流與合作。創(chuàng)造性的活動(dòng)離不開大量的知識(shí)背景和信息，團(tuán)隊(duì)成員之間的知識(shí)共享和信息共享極大豐富了團(tuán)隊(duì)的知識(shí)面和信息量，從而提高了整個(gè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的效率。二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的問(wèn)題（一）創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組織結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定根據(jù)一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)企業(yè)有70
6、%的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)因各種問(wèn)題導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)在5年后解散，團(tuán)隊(duì)成員變化超過(guò)50%的團(tuán)隊(duì)占到12%,僅有8%左右的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)保持穩(wěn)定。導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定的原因是多方面的，從我國(guó)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建過(guò)程來(lái)看，創(chuàng)業(yè)者在尋找創(chuàng)業(yè)合作伙伴時(shí)更傾向于選擇與自己具有良好關(guān)系的伙伴來(lái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，這種利用人際關(guān)系來(lái)尋找創(chuàng)業(yè)伙伴的方式雖然能在短期內(nèi)保持一定的凝聚力，但是并不像想象中的那樣穩(wěn)定。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員的流失在我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中非常普遍，這與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建缺少明確的規(guī)劃有很大關(guān)系。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在建立之初缺少明確的目標(biāo)，對(duì)各個(gè)崗位的職責(zé)和權(quán)限劃分不清，很容易導(dǎo)致在工作
7、過(guò)程中產(chǎn)生摩擦。隨著創(chuàng)業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，許多創(chuàng)業(yè)初期的運(yùn)營(yíng)模式很可能不再適應(yīng)發(fā)展。（二）創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)后續(xù)發(fā)展能力不足大學(xué)生由于個(gè)人能力、資源等因素的限制，依靠個(gè)人很難取得創(chuàng)業(yè)的成功，因而，越來(lái)越多的大學(xué)生采用創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)來(lái)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)有其組織和工作的內(nèi)在機(jī)能和運(yùn)行方式，有引導(dǎo)和制約團(tuán)隊(duì)各項(xiàng)活動(dòng)的基本準(zhǔn)則和制度。由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的特殊性，其運(yùn)行機(jī)理與企業(yè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)有著較大的差異，因此不能完全照搬企業(yè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)行模式。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展方向比較分散，各創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在選擇從事的業(yè)務(wù)活動(dòng)時(shí)并沒(méi)有從各自的專業(yè)優(yōu)勢(shì)出發(fā)，而是選擇那
8、些資金投入少、市場(chǎng)推銷簡(jiǎn)單的行業(yè)。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)，團(tuán)隊(duì)成員的吸納和項(xiàng)目選擇的問(wèn)題上缺少經(jīng)驗(yàn)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有40%的創(chuàng)業(yè)學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，有80%的創(chuàng)業(yè)成員來(lái)自同一班級(jí)或者系部，這顯然不利于形成專業(yè)知識(shí)方面的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)很難獲得具有高附加值的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，這與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的承接能力有限有關(guān)，也與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)
