生命教育格言范文

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1、生命教育格言范文　　●人生的價值庸夫用享樂多少來衡量英雄用創(chuàng)業(yè)多少來計算　　●不圖虛名譏諷隨之消失多干實事榮譽不期而至　　●人生最要緊的不是你站在什么地方而是你朝什么方向走　　●人生不是螺旋上升就是原地畫圈　　●人生是一把剪刀應該剪出最美的圖案　　●人生并不都象蜜那樣甜就跟大地并不只生長甘蔗一樣　　●平直的生活淡而無味曲折的生活五味俱全　　●海風是咸的海霧是咸的海水是咸的我要在這咸的世界中釀造出甜蜜的生活　　●希望之樹只有用誠實的土壤智慧的陽光勤勞的汗水積極而又穩(wěn)步的培育才能結(jié)出碩果　　●花兒最理解的陽光和雨露的愛寒流

2、和風霜的恨　　●只有干涸的井沒有斷流的江河中兩者的區(qū)別就在于愛不愛運動　　●即使春天來了卑污者的心田照舊是一片荒蕪　　●假如生活給我苦果我將苦果釀成甜酒假如生活給我甜蜜我將甜蜜帶給人間　　●也許能給人以力量,但一個人不能光靠來生活.　　●淚與汗都是濕而咸的喻兩者所獲的結(jié)果不同.淚為你帶來痛苦,汗則為你帶來進步.　　●只有把目光對準地平線的人才能找到自己的正確道路.　　●老是愛欣賞自己腳步印的人,只會在原地兜圈了.　　●把自己視為完人,就會感到被埋沒的痛苦,把自己視為輥絲,就會感到自己的作用;把自己視為泥土,就會感到生活

3、中充滿了甘露.　　●在生活的旅途中,最危險的不是懸崖悄壁,而是在如花似錦的坦途中因迷戀路旁風景而止步不前,或誤入歧途.　　●睜著雙眼,不等于正視現(xiàn)實.　　●人活著就應該象溪流似的尋路前進,無論如何不能讓煩惱絆住自己的腳步.　　●勤奮的人,常把高山作平地,懶惰的人,常把平地當高山.　　●人活著,應該是由于自己的存在,而使用權(quán)別人生活得更美好.即使暫時做不到這點,那至少也不能成為別人前進道路上的障礙.　　●我向往大海,也熱愛小溪.人應該象大海一樣雄偉,象小溪一樣純潔.　　●我愛在這彩色的世界上生活,因此就應該為這彩色的世界

4、增添一片綠葉,紅蕊,一滴露珠而奮斗終生.　　●請打開吧,那生命的書.在那空白的地方,標上你的注釋.　　教育　　●上學以神聽之學在骨髓矣;中學以心聽之學在肌肉矣;下學以耳聽之學在皮膚矣——(唐)馬總《意林.文》　　●把美德、善行傳給你的孩子們而不是留下財富只有這樣才能給他們帶來幸?！@是我的經(jīng)驗之談　　——(德)貝多芬《貝多芬語言》　　●即使是普通孩子只要教育得法也會成為不平凡的人　　——(法)愛爾維修　　●我相信不論孩子將來從事一種事業(yè)都應當從小做起真不知道有多少父母能夠認識到他們給予孩子們的所謂“教育”只會迫使子女

5、陷于平庸剝奪他們創(chuàng)造美好事物的任何機會　　——(美)《鄧肯自傳》　　●你如果想要兒童變成順從并守教條的人你就會采取壓服的教育方法;而如果你讓他能獨立地、批判地思考并有想象力你就應該采取能夠加強這些智慧品質(zhì)的方法　　●活教育教人變活死教育教人變死　　——《陶行知文集.師范生第一變》　　●教育的偉大目標不只是裝飾而是訓練心靈使具備有用的能力而非填塞前人經(jīng)驗的累積　　——(美)愛德華茲　　●培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望　　——(前蘇聯(lián))馬卡連柯　　●最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動　　——(美)愛因斯坦　　●人的教育在

6、他出生的時候就開始了在他不會說話和聽別人說話以前他已經(jīng)就受到教育了　　——(法)盧梭《愛彌兒》　　●我們要提出兩條教育的誡律一、“不要教過多的學科”;二、“凡是你所教的東西要教得透徹”