化石吟課后題范文

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1、化石吟課后題范文　　　　《化石吟》飽含感情地贊頌了會講話的奇異的化石引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h古洪荒、滄海桑田　　　　《化石吟》習題　　　　你把我的思緒引向遠古　　　　描繪出一幅幅生物進化的圖畫;　　　　你否定了造物主的存在　　　　冰冷的骸骨把平凡的真理回答　　　　肉體雖早已腐朽化為烏有　　　　生之靈火卻悄然潛行在地下　　　　黑色的軀殼裹藏著生命的信息　　　　為歷史留下一本珍貴的密碼　　　　時光在你臉上刻下道道皺紋　　　　猶如把生命的檔案細細描畫　　　　?？菔癄€日轉(zhuǎn)星移……　　　　生命的航船從太古不息地向近代進發(fā)　　　　復原

2、的恐龍、猛犸仿佛在引頸長吼　　　　重現(xiàn)的遠古林木多么蔥蘢、幽雅　　　　啊你令人嘆服的大自然　　　　高明的魔術(shù)師卓越的雕刻家　　　　1.所選這幾節(jié)緊承詩的第二節(jié)中一句展開　　　　2.第一節(jié)中“造物主的存在”樣的理論?“平凡的真理”意思?　　　　3.所選部分第二節(jié)意思?　　　　4.“時光在你臉上刻下道道皺紋”用了什么修辭手法?“你”能否換成“它”?為什么?　　　　5.從選文看詩句發(fā)展到第節(jié)時詩人的感情達到了高潮“”是詩人由衷的贊嘆　　　　6.詩中稱化石為“你”有什么好處?　　　　7.為什么“肉體雖已腐朽化為烏有生之靈火卻

3、悄然潛行在地下”?用課文原句回答　　　　8.“?？菔癄€”“日轉(zhuǎn)星移”本是兩個成語為什么作者在這里要寫成“?？菔癄€日轉(zhuǎn)星移”?　　　　9.“復原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長吼”一句中“仿佛”二字能去掉?為什么?　　　　10.“重現(xiàn)的遠古林木多么蔥蘢、幽雅”既包括繪畫、電影、電視等場景也包括　　　　答案：　　　　一、請向我一一講述那奇幻的神話　　　　二、①上帝創(chuàng)造萬物②否定了造物主的存在肯定了生物進化的科學觀點　　　　三、說明了化石能夠體現(xiàn)生物進化的道理　　　　四、1;比喻形象生動地展示了化石上的花紋　　　　2;不能因為用“

4、你”是第二人稱作用：①拉近與讀者之間的距離②運用了擬人的修辭　　　　五、第四節(jié);啊你——令人嘆服的大自然高明的魔法師卓越的雕刻家　　　　六、運用了第二人稱拉近與讀者之間的距離　　　　七、黑色的軀殼裹藏著生命的信息為歷史留下一串珍貴的密碼　　　　八、加強語言的停頓可以突出時間的漫長　　　　九、不能“仿佛”是“好像”的意思表示猜測因為這是不存在的是作者的想象是化石重現(xiàn)的景象　　　　十、電腦、文學作品　　　　拓展閱讀：《化石吟》教案　　　　教學目標：　　　　1、積累詞語流利、有感情地朗讀課文感知課文內(nèi)容把握作者的感情　　　

5、　2、理解詩歌內(nèi)容體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應的結(jié)構(gòu)特點　　　　3、培養(yǎng)學生的科學精神和探索未知世界的興趣　　　　教學重難點：　　　　1、流利、有感情地朗讀課文　　　　2、反復誦讀感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美　　　　教學設(shè)想：　　　　教學時要注意詩的韻律通過反復誦讀感受思想感情和體會詩歌的音樂美要聯(lián)系生物學知識充分調(diào)動思維活動要注意把語文知識和自然知識結(jié)合起來要求學生在課前參觀當?shù)氐牟┪镳^走訪有關(guān)專家請教生物老師或通過圖書館和因特網(wǎng)查找有關(guān)古生物的圖片或文字資料　　　　教學時數(shù)：1課時　　　　教學過程：　　　

6、　導入：同學們問大家一個問題：你化石了解多少?(學生回答)看來大家對化石有一定的了解化石就是生活在遙遠的過去的生物的遺體或遺跡變成的石頭科學家通過研究化石可以逐漸認識遙遠的過去生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、類別可以推測出億萬年來生物起源、演化、發(fā)展的過程還可以恢復漫長的地質(zhì)歷史時期各個階段地球的生態(tài)環(huán)境等面對化石我們會產(chǎn)生許多遐思今天讓我們走進張鋒的一首科學抒情詩《化石吟》看看作者面對化石抒發(fā)了什么感情?　　　　二、整體感知：　　　　1、檢查字詞預習情況：　　　　裹藏(guǒ)骸(hái)骨潛(qián)行軀殼(ké)猛犸(mǎ

7、)　　　?、侔察o美觀而不落俗套(幽雅)②形容寂靜無聲的樣子(悄然)　　　?、鄯Q贊而且佩服(嘆服)④(草木)青翠茂盛(蔥蘢)　　　?、菪稳萁?jīng)歷的時間極長表示意志堅定永不改變(?？菔癄€)　　　　2、、聽配樂范讀要求：朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握