“自主、合作、探究”是新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式

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1、“自主、合作、探究”是新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。就是要求教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的積極性。要求老師要把開放的課堂還給學(xué)生，把說(shuō)話的權(quán)利還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主人。教會(huì)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、討論交流的具體方法和策略。那么，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何貫徹這一新的課程理念呢？一、激發(fā)興趣，自主學(xué)習(xí)為了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大限度激活學(xué)生的潛在的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。如教學(xué)第六冊(cè)《松鼠》這課時(shí)，我岀示課題后設(shè)置了這樣一個(gè)懸念：我們來(lái)猜猜作者會(huì)圍繞松鼠寫些什么？頓時(shí)，課堂上，孩子們小手高舉，氣氛熱烈，大家各抒己見(jiàn)。我又

2、把話題一轉(zhuǎn)：下面我們來(lái)學(xué)課文，看看誰(shuí)猜對(duì)了。學(xué)生個(gè)個(gè)帶著高漲的情緒投入了學(xué)習(xí)，使課堂“動(dòng)”了起來(lái)。其次，教師還應(yīng)滲透學(xué)法，促使學(xué)生會(huì)自主學(xué)習(xí)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在很大程度上強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自學(xué)自悟，這樣，學(xué)法的指導(dǎo)就顯得尤為重要，因此，教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容將學(xué)習(xí)過(guò)程中的方法教給學(xué)生，讓學(xué)生在“學(xué)會(huì)'的過(guò)程中自然領(lǐng)悟并掌握。二、激勵(lì)創(chuàng)新，探究學(xué)習(xí)探究性學(xué)習(xí)是一種在好奇心驅(qū)使下，以問(wèn)題為導(dǎo)向的，學(xué)習(xí)有高度智力投入且內(nèi)容和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。以往的課堂教學(xué)都是老師牽著學(xué)生的“鼻子”走，滿堂課都是串講串問(wèn)，學(xué)生很難有自己的想法，人云亦云，這樣嚴(yán)重地扼殺了學(xué)生創(chuàng)新思維，壓制了學(xué)生的個(gè)性

3、，新課標(biāo)下的教學(xué)方式呼喚學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)?！皩W(xué)成于思，思源于疑”O(jiān)的確，一切探究創(chuàng)新的活動(dòng)始于疑。因此，在學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑，如在教學(xué)中，可以對(duì)以下幾個(gè)方面教學(xué)生質(zhì)疑：1、對(duì)課題質(zhì)疑。2、對(duì)詞語(yǔ)質(zhì)疑。3、對(duì)課文不明口的地方質(zhì)疑。4、對(duì)課文特殊標(biāo)點(diǎn)質(zhì)疑。5、對(duì)人物行為質(zhì)疑。6、對(duì)重復(fù)句子的質(zhì)疑等等。教師在課堂上有時(shí)還要對(duì)學(xué)生的提問(wèn)做些補(bǔ)充，特別是那些能引發(fā)富有成效的研究活動(dòng)的問(wèn)題。如教學(xué)第六冊(cè)《萊特兄弟》這課時(shí)，師問(wèn)：萊特兄弟童年的愿望那么美好，而且經(jīng)過(guò)自己的努力，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，那你有什么愿望？你打算如何實(shí)現(xiàn)自己童年的愿望？“一石激起千層浪”，

4、學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的想法，既對(duì)課本的知識(shí)進(jìn)行了延伸，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了理想主義教育。這樣，就讓學(xué)生思維“活”了起來(lái)。在學(xué)生提出問(wèn)題后，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或從教材上取證據(jù)來(lái)展開探究性學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)生收集到的證據(jù)形成解釋對(duì)問(wèn)題做出科學(xué)的回答。讓學(xué)生對(duì)自己的解釋進(jìn)行求證和評(píng)價(jià)，最后還要讓學(xué)生與別人的交流，進(jìn)一步闡述和論證自己所提出的解釋。三、共同探討，合作學(xué)習(xí)現(xiàn)代社會(huì)倡導(dǎo)人與人之間的合作交流，新課標(biāo)下的課堂教學(xué)更需要教師積極、有序、有效地組織伙伴學(xué)習(xí)而完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。怎樣有效地開展小組合作學(xué)習(xí)呢？一要進(jìn)行合理的分組；二要明確合作學(xué)習(xí)小組的分工，每人擔(dān)任一種角色如組織者、記錄

5、者、發(fā)言者等等。三要重視培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的技能。如在教學(xué)唐代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的《小荷》的古詩(shī)時(shí)，教師先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩(shī)，讀詩(shī)句，觀察插圖、聯(lián)系注釋想想詩(shī)意；在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生組成三人小組按學(xué)生的興趣特長(zhǎng)選擇小畫家、翻譯家、朗誦家的角色，分別以特有的形式表達(dá)對(duì)詩(shī)的感悟，再讓各合作小組學(xué)生推薦匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，班中其它學(xué)習(xí)當(dāng)評(píng)委對(duì)他們的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能對(duì)學(xué)生起激勵(lì)、促進(jìn)作用。評(píng)價(jià)的方式耍多種多樣，可以學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。但也要教師對(duì)學(xué)生做出正確的評(píng)價(jià)。在整節(jié)課中教師只在關(guān)鍵外點(diǎn)撥，調(diào)控。學(xué)生不但各展所長(zhǎng)，而且在充分民主、輕松愉悅、樂(lè)于探究的氛圍中學(xué)懂了古詩(shī)，并且在課堂上構(gòu)建了“生生合作

6、”、“師生合作”等合作形式。讓學(xué)生“在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作?！逼鋵?shí)合作學(xué)習(xí)的價(jià)值,不僅在于學(xué)生通過(guò)合作，獲得哪些知識(shí)，更重要的是對(duì)學(xué)生人格的整體培養(yǎng)，這些往往使學(xué)生終生受益?？傊谡n堂教學(xué)中，我們要不斷的去實(shí)踐，去總結(jié)，去反思，不斷去學(xué)習(xí)新的理論，提高自己的理論水平，這樣提高課堂教學(xué)實(shí)效性就不會(huì)再是一句空話，我深信，只要我們堅(jiān)定一個(gè)目標(biāo)，我們的課堂教學(xué)會(huì)迎來(lái)一個(gè)新的春天。