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1、詩情畫意的美景圖片 篇一：詩情畫意 詩情畫意四季如歌 ——四年級語文活動課“四季古詩吟誦”教學設 計 活動目標： 1、引導學生朗讀、背誦與四季有關的古詩 2、讓學生感受四季詩歌所描繪的美好意境以產(chǎn) 生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情 活動重點： 1、朗讀、背誦古詩讓學生在詩韻的熏陶中慢慢長大把中華文化中最精華的內(nèi)容爛熟于胸讓中國 傳統(tǒng)文化的種子在學生心中生根、發(fā)芽 2、指導學生吟誦古詩要求能讀準字音讀出節(jié)奏激發(fā)學習古詩的興趣引導學生在讀中體會詩歌 的韻味和美好的意境 活動過程： 一、情境導入 1、大自然中
2、蘊含著許多秀麗、神奇的自然景觀老師想邀請同學們一道來欣賞大自然帶給我們的 美（出示課件—配樂四季圖片） 2、畫外配音：請看——春天陽光明媚泉水叮咚到處鳥語花香一派生機盎然的景象；夏天知了在樹上快活地鳴叫偶爾降臨的陣雨和嬌艷動人的荷花帶給你夏日獨特的問候；秋天來了天高云淡田野一片金黃人們的臉上都洋溢著豐收的喜悅；冬天雪花紛紛揚揚從天而降一剪寒梅在冰天雪 地里傲然綻放 3、五彩斑斕的大自然激發(fā)了人們許多的靈感古往今來許多文人墨客給我們留下了無數(shù)動人的壯麗詩篇它們都是我國民族文化寶庫中最璀璨的明珠這節(jié)課老師將帶領同學們一起去誦
3、讀那些名篇佳作去品味它們帶給我們的詩情畫意（齊讀課題） 二、背誦古詩 1、誦讀古代經(jīng)典詩句不僅能豐富我們的知識還能開闊我們的視野從一年級到現(xiàn)在我們已經(jīng)背誦了不少與四季有關的古詩大家能背出來（按春 夏秋冬順序背誦課本中的古詩） 2、朗讀交流課外收集到的其他四季古詩 三、吟誦名句 1、“熟讀唐詩三百首不會作詩也會吟”其實古詩是源于生活的生活中處處有詩歌大家都應該會 見景吟詩見物吟詩 2、下面讓我們來結(jié)合生活場景試著吟一吟自己 積累的古詩名句： ?。?）春游時看到兩岸楊柳依依讓我們不禁想 吟誦《詠柳》——“碧玉妝成
4、一樹高”； ?。?）掃墓時遇雨吟句——“清明時節(jié)雨紛紛”； ?。?）草長鶯飛風箏飄舞的日子說句《村 居》——“忙趁東風放紙鳶’； （4）秋天菊花怒放姹紫嫣紅又讓人不由得想吟一首《菊花》——“不是花中偏愛菊此花開盡 更無花”； （5）冬天的清晨推窗一看到處白雪皚皚讓人不禁想起——“忽如一夜春風來千樹萬樹梨花 開”； (6)當時又會情不自禁地吟起——“” 四、賞讀古詩 1、從春到夏從秋到冬大自然的美景總是這樣周而復始地變化著不同的季節(jié)顯現(xiàn)出不同的趣味；由于性格和經(jīng)歷的不同人們對四季景物的感受也是千差萬別古往今來有多少
5、吟詠四季的詩文是獻給大自然最佳的饋贈同時也讓后人難以忘懷 2、老師也收集了四首詩請看——春《春日》、夏《小池》、秋《山行》、冬《逢雪宿芙蓉山主人》 3、春游芳草地夏賞荷花池秋誦楓葉紅冬吟白雪詩讓我們逐一誦讀這四首詩要讀準字音讀 準節(jié)奏 4、古詩在朗讀時講究“讀、誦、吟、唱”讀古詩就要讀出它的韻味怎樣才能讀出詩的韻味呢誰 來說說 5、教師簡介：在吟誦古詩時要注意把握感情、 節(jié)奏、重音、韻味 6、老師給大家一個小小的建議挑選一首自己喜 歡的古詩讀一讀和自己的同桌： （1）說一說——說季節(jié)說感情 ?。?）讀一讀——
6、A、讀準字音揣摩感情傳達出來；B、讀準節(jié)奏詩的節(jié)奏是詩人的新在跳躍要 隨著詩人的脈搏一起去感受跳動；C、讀的時候可以搖頭晃腦夸張一些根據(jù)自己的體會拉長或縮短字 音讀出音調(diào)的高低、語調(diào)的輕重變化 ?。?）評一評——在認真傾聽的基礎上給對方提一 提建議 7、匯報朗讀集體評議 五、趣填古詩 1、“一切景語皆情語”古人作詩往往借景抒情借物言志所以古詩中既有多姿的動、植物也有絢爛的色彩還有音樂一般的韻律感下面讓我們進入 到下一個環(huán)節(jié)——趣填古詩 2、分組競賽填空 A、填上詩句中植物的名稱： （1）春色滿園關不住一枝紅出
7、墻來 ?。?）停車坐愛林晚霜葉紅于二月花 ?。?）花潭水深千尺不及汪倫送我情 ?。?）小才露尖尖角早有蜻蜓立上頭 ?。?）墻角數(shù)枝凌寒獨自開 ?。?）遙知兄弟登高處遍插少一人 篇二：詩情畫意,以畫學詩 詩情畫意以畫學詩 ——淺談小學古詩教學 大垅中心小學王新星 宋代著名文學家蘇軾評價王維作品是“詩中有畫,畫中有詩”其實每一首好的古詩都能為我們展現(xiàn)一副美麗的畫卷它們不僅給人以詩意美而且給人以圖畫美所以我們在教學中要給學生展示古詩的“語言美詩意美圖畫美情感美”不僅要借給學生一副詩人的頭腦更要借給學生一雙畫家的眼睛兩者合于一
8、身學生才能充分體會古詩中的詩情畫意真正的讀懂學會古詩并且根據(jù)小學生的心理特點他們對圖畫很有興趣但抽象思維不強過多的語言介紹古詩效果并不好學生理解不了興趣提不起來學習古詩成了唱山歌沒有很好體會到中國古詩中那優(yōu)美的意境因此我在古詩授課中運用了“邊講古詩邊展示圖畫”的
