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《初三化學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、初三化學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思 化學(xué)中考分?jǐn)?shù)只有50分所以一些學(xué)生非常不重視化學(xué)覺得這只是一粒芝麻和其他的西瓜比起來實在是微不足道所以我感覺到壓力好大學(xué)生不要學(xué)、學(xué)習(xí)枯燥要背要記要動腦多累啊！但是明知是苦也要發(fā)揮樂觀主義精神不到最后一刻也不能放棄一個學(xué)生以學(xué)校實際出發(fā)注重學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前提高努力提高合格率爭取較高優(yōu)秀率對于進一步提高教學(xué)質(zhì)量在中考復(fù)習(xí)的最后階段取得更好的教學(xué)效果我有一些體會與大家共享懇請各位老師指正：（1）扎扎實實打好基礎(chǔ)拼命趕進度不可取學(xué)生答題中存在的問題與他們平時沒有準(zhǔn)確地理解和掌
2、握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系因而重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的 抓基礎(chǔ)知識就是要抓化學(xué)課本知識教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同要針對學(xué)生實際情況因材施教盡量減小落后面那種為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平時教學(xué)中拼命趕進度的做法必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣 抓基本技能要抓好化學(xué)用語的使用技能和實驗基本技能平時的實驗教學(xué)中要讓學(xué)生真正了解每個實驗涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作
3、原理多給機會讓學(xué)生動手做實驗體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣切實提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α 。?）重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng) 要提高學(xué)生的能力就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)平時教學(xué)與復(fù)習(xí)都不能“重結(jié)論輕過程重簡單應(yīng)用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”而應(yīng)該重視獲取知識的過程讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的思維方法 近幾年化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究內(nèi)容對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向以課本知識為基本探究內(nèi)容以周圍環(huán)境為參照對象讓
4、學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動主動學(xué)習(xí)逐步形成科學(xué)探究能力 （3）密切聯(lián)系社會生活實際抓好知識的應(yīng)用 近幾年試題涉及環(huán)保等社會熱點內(nèi)容從多角度對學(xué)生的知識與能力進行考查這類試題的考查力度近年逐步加強這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制減少機械操練耗費的時間和精力讓學(xué)生有時間閱讀課外科技知識盡可能多地接觸和認(rèn)識社會用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題學(xué)以致用 ?。?）深化課堂教學(xué)改革鉆研教學(xué)大綱（化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)） 基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作老師們都已開始研究新課程的特
5、點并用于指導(dǎo)自己得教學(xué)因此除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求 ?。?）加強實驗教學(xué)中考試題中實驗題所占的比例越來越大引起了我們老師的高度重視在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強了這一部分的力度就可以獲得較高得分?jǐn)?shù) 總之從實際出發(fā)總結(jié)經(jīng)驗吸取教訓(xùn)全面實施素質(zhì)教育面向全體學(xué)生關(guān)注每一個學(xué)生的進步與成長首先要扎扎實實抓各學(xué)段的合格率這樣才能提高初中畢業(yè)合格率最后取得高的升學(xué)率及較好的優(yōu)秀率 一、以學(xué)生實際情況為出發(fā)認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n備課是教師課前所作的準(zhǔn)備工作教學(xué)是一
6、種有目的、有計劃的活動它既有明確的意義又有大致的范圍因此上課前教師（尤其對新教師而言）必須做好充分的準(zhǔn)備可以通過認(rèn)真?zhèn)湔n來了解教學(xué)大綱、熟悉教材、收集和組織材料更應(yīng)從備課活動中對學(xué)生的情況進行分析減少教學(xué)時的不確定感找到一個有針對性的教學(xué)方法教學(xué)質(zhì)量就會顯著提高 在我第一年的教學(xué)中我更多的是從教材、教參出發(fā)來進行備課很少考慮學(xué)生的實際情況因此在教學(xué)中時常出現(xiàn)這樣的情況：當(dāng)我自認(rèn)為講解分析清楚的時候?qū)W生卻不知所云、鴉雀無聲；當(dāng)我自認(rèn)為內(nèi)容簡單、不必強調(diào)時學(xué)生卻常在此出現(xiàn)錯誤；當(dāng)我自認(rèn)為學(xué)生在考試中能取
7、得較好成績的時候?qū)W生的成績卻讓我慘不忍睹另外我校在初三年級實行了分層教學(xué)將學(xué)生分成快、慢班兩部分但在第一年的教學(xué)中我錯誤地認(rèn)為化學(xué)學(xué)科在初三年級是起始科目、任何學(xué)生都沒有基礎(chǔ)；因此對快、慢班的學(xué)生提出了相同的要求、教學(xué)上也采用了相同的進度這樣一來逐漸磨滅了后進生的學(xué)習(xí)積極性讓本已學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣較差的他們對新學(xué)科的學(xué)習(xí)更加失去了興趣 經(jīng)過反思我在第二年的教學(xué)中加以改進備課環(huán)節(jié)更注重“備學(xué)生”我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生缺乏主動思考問題的能力更缺少發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力他們更多的是寄希望于老師直接的講解這一點
8、與正在實施的“二期課改”中對學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)是背道而馳的要讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題就得先讓他們學(xué)會主動思考問題因此在教學(xué)中我的陳述更少了、提問更多了學(xué)生思考與回答問題的機會也就越多了讓學(xué)生在不經(jīng)意中樹立這種觀念——想知道為什么不能再坐等老師的講解自己要先行思考對于后進生我將教學(xué)要求適當(dāng)降低、教學(xué)進度適當(dāng)減緩、課后作業(yè)量適當(dāng)減少讓他們覺得這門課程并不難學(xué)、并能保持對化學(xué)學(xué)科的興趣我也始終堅信——我們的后進生是“一桶金”
