資源描述：
《交際教學(xué)法在中學(xué)英語課堂中的運(yùn)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、交際教學(xué)法在中學(xué)英語課堂中的運(yùn)用（王竹香滇西科技師范學(xué)院云南臨滄）摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，國(guó)家對(duì)于學(xué)牛的培養(yǎng)質(zhì)量更加重視，刈于學(xué)生的教育方式也提11!了新的要求。傳統(tǒng)的中學(xué)英語教學(xué)對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)效果在新吋期逐漸顯現(xiàn)出不足，教育工作者需要對(duì)原有的教育方法進(jìn)行改進(jìn)。交際教學(xué)法作為一種較為新穎的教學(xué)方法,能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時(shí)起到有針對(duì)性的教育作用，現(xiàn)在對(duì)交際教學(xué)法在屮學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行研究，使該方法能夠更好地發(fā)揮作用。關(guān)鍵詞：交際教學(xué)法中學(xué)英語運(yùn)用研究一、背景研究在中學(xué)教育屮英語是極為重要的
2、學(xué)科，同時(shí)英語在學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作屮都有極為深遠(yuǎn)的影響，因此教育工作者需要尋找更有效的英語教學(xué)方式。我國(guó)屮學(xué)英語課堂屮的教學(xué)方式一般為直接灌輸相關(guān)知識(shí)，學(xué)生對(duì)英語不能完全激發(fā)學(xué)習(xí)興趣同時(shí)對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握也不夠牢固。交際教學(xué)法在國(guó)外的教育中廣泛地被應(yīng)用，可以更有效地控制學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于英語教學(xué)的質(zhì)量有極大的提升。但是很多中學(xué)英語教師對(duì)該方法的理解不夠深入,所以在此對(duì)交際教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行對(duì)比研究，使教育者能夠更為清楚地掌握該方法。二、中學(xué)英語傳統(tǒng)教學(xué)方法的問題（一）無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性屮學(xué)屮
3、的英語教學(xué)是各類教學(xué)屮的重點(diǎn)，但是傳統(tǒng)的英語教學(xué)由于教學(xué)方法本身的原因，所以實(shí)際的英語教學(xué)效果不是很理想。傳統(tǒng)的英語教學(xué)主要是由英語教師進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和技能訓(xùn)練，教學(xué)的內(nèi)容是主要是強(qiáng)調(diào)相關(guān)理論知識(shí)的教授，當(dāng)學(xué)生能夠?qū)W握相關(guān)內(nèi)容并完成一系列的測(cè)驗(yàn)后便得到滿足，而學(xué)生面對(duì)枯燥的理論知識(shí)點(diǎn)容易丟失學(xué)習(xí)的興趣，也容易造成學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果不好，但是教育工作者在傳統(tǒng)的教學(xué)工作中缺乏有效的激勵(lì)措施。（-）教學(xué)方式相對(duì)單一屮學(xué)英語的傳統(tǒng)教學(xué)還存在的一個(gè)問題是教學(xué)方式相對(duì)單一，所以學(xué)生無法全面地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。英語學(xué)習(xí)是通過聽、
4、說、讀，寫四個(gè)方面來綜合進(jìn)行，但是國(guó)家在中學(xué)階段主要是進(jìn)行學(xué)生英語的讀寫訓(xùn)練，雖然能夠保證大多數(shù)學(xué)生能夠順利地完成相關(guān)測(cè)試，但是在長(zhǎng)期的訓(xùn)練屮四也容易造成學(xué)生聽說能力較弱的問題，像讀寫能力強(qiáng)而缺乏正常英語交際能力的“啞巴英語”學(xué)生還有很多。英語教學(xué)中的方法也相對(duì)較少，英語教師擔(dān)心相關(guān)活動(dòng)較多會(huì)影響正常的理論學(xué)習(xí)，還是堅(jiān)持以理論教學(xué)為主的教學(xué)方式，刈學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)十分不利。（三）課堂信息反饋速度較慢在屮學(xué)英語長(zhǎng)期的教學(xué)當(dāng)屮，教師會(huì)按照早先制定的教學(xué)計(jì)劃來開展教育教學(xué)工作，但是教師主要關(guān)注教材的推進(jìn)速度，對(duì)
5、于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)了解不夠及時(shí)和全面。由于我國(guó)中學(xué)的班級(jí)規(guī)模較大，同時(shí)需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成相關(guān)內(nèi)容的教授，在教學(xué)的過程中教師只能通過作業(yè)和考試來掌握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀態(tài)，但是課堂信息的反饋速度整體較慢而導(dǎo)致教師無法調(diào)整相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，當(dāng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容不夠理解時(shí)教師也很難根據(jù)相關(guān)問題開展更進(jìn)一步的深入完善，現(xiàn)有教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生構(gòu)建相關(guān)知識(shí)體系和英語交際能力的培養(yǎng)影響不佳。（四）因材施教的效果不明顯中學(xué)英語的傳統(tǒng)教學(xué)模式很少根據(jù)學(xué)生的理解程度和成績(jī)水平來進(jìn)行多層次的教育工作，所以英語教學(xué)的針對(duì)性不夠強(qiáng)，統(tǒng)一進(jìn)行
6、的英語教學(xué)并不是適用于所有的學(xué)生，現(xiàn)在主流的教學(xué)方式是為所有學(xué)生制定統(tǒng)一的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和教育方式，但是很少會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體差異而進(jìn)行有針對(duì)性的英語教育教學(xué)，雖然教育工作者意識(shí)到了這一問題，但是沒有具體的因材施教的教學(xué)方法可以使用，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的情況時(shí)無法冇效地控制和解決。三、中學(xué)英語中際教學(xué)法的應(yīng)用（一）提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情在原有的傳統(tǒng)英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，中學(xué)英語可以更多地使用交際教學(xué)法。交際教學(xué)法主要是通過在學(xué)生的實(shí)際交際活動(dòng)來開展英語的教學(xué)，并進(jìn)一步提高學(xué)生英語的掌握和表達(dá)能力。中學(xué)英語除了
7、基礎(chǔ)的理論教學(xué)，還需要多為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與到交際活動(dòng)屮。教師還需要充分利用鼓勵(lì)措施來激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)屮同時(shí)敢于在各個(gè)具體的場(chǎng)景屮進(jìn)行相應(yīng)的表達(dá)活動(dòng)?，F(xiàn)在屮學(xué)很多開始使用提問方式的交際教學(xué)法，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的開放性問題，通過學(xué)生的課下思考以及課堂上對(duì)相關(guān)問題結(jié)合自身實(shí)際情況進(jìn)行闡述，不僅使學(xué)生的英語的思考和表達(dá)能力更強(qiáng)，還鞏固了學(xué)生需要學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)，提高英語教學(xué)的效果。（二）豐富英語教學(xué)的方式應(yīng)用交際教學(xué)法的屮學(xué)英語教學(xué)可以更人程度地豐
8、富教學(xué)方式，使英語教學(xué)更佳生動(dòng)有趣。廣州市白云區(qū)的中學(xué)引入了交際教學(xué)法到英語教學(xué)當(dāng)中，教師為了使學(xué)生更好地掌握語法知識(shí)和表達(dá)技巧而設(shè)置了情景對(duì)話以及相應(yīng)的教學(xué)游戲，給學(xué)生更多地機(jī)會(huì)去表達(dá)，同時(shí)廣泛地征求和研究學(xué)生更容易接受的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生融入到更地道的英語學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。交際教學(xué)法可以根據(jù)英語教育的任務(wù)和學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀態(tài)靈活調(diào)整具體的教學(xué)方式，英語電影、歌曲以及經(jīng)典書籍等都可以應(yīng)用在課
