互動教學(xué)在聲樂課堂中應(yīng)用探究

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1、互動教學(xué)在聲樂課堂中應(yīng)用探究摘要：文章以聲樂教學(xué)的實踐為背景，從音樂學(xué)的學(xué)科特點和聲樂教學(xué)的特殊性入手，結(jié)合傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中所存在的原始互動因素和影響聲樂教學(xué)互動的積極因素與消極因素，對聲樂教學(xué)中互動的應(yīng)用進(jìn)行了可行性分析。關(guān)鍵詞：互動教學(xué)；聲樂；課堂教學(xué)中圖分類號：G633.95文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1002-7661(2012)11-0164-01一、聲樂教學(xué)中互動的作用當(dāng)互動教學(xué)這種比較先進(jìn)又符合現(xiàn)代教學(xué)理念的教學(xué)方法運用到聲樂教學(xué)過程中時，能夠充分發(fā)揮聲樂課堂教學(xué)的優(yōu)越性?；咏虒W(xué)的應(yīng)用它不僅能促使教師采用因材施教的教學(xué)原則，體現(xiàn)出

2、學(xué)生的個體差異，還通過教學(xué)中師生的雙向活動而發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，也調(diào)動了學(xué)生歌唱的積極性和參與課堂的主動性，使聲樂課堂成為高效的教學(xué)活動。(%1)有利于教師教學(xué)能力的提高在聲樂教學(xué)中，教師和學(xué)生之間是相互的作用，教師會從學(xué)生的身上受到很多啟發(fā)，反過來對教師的專業(yè)發(fā)展具有很重要的積極意義。在教和學(xué)之間，教師是先知者、多知者,無論是知識深度、信息量、藝術(shù)實踐經(jīng)驗、教學(xué)經(jīng)驗等方面,與學(xué)生相比都有絕對優(yōu)勢，但并不意味著教師就事事領(lǐng)先，學(xué)生也是可以超過教師的。教學(xué)相長，不僅有利于不斷充實自己，也有利于培養(yǎng)更出色的聲樂學(xué)生。聲樂教師在作品和演唱

3、技法上的鉆研和領(lǐng)悟不斷深化，從而在教學(xué)上有效地引導(dǎo)學(xué)生掌握技巧、理解作品，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。（二）有利于吸引學(xué)生更好的參與聲樂課堂，增強學(xué)生的創(chuàng)造能力聲樂教學(xué)中的互動吸引學(xué)生更好的參與課堂，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。教學(xué)活動是主體參與的目的、對象與內(nèi)容，離開了教學(xué)活動就談不上主體參與，正是學(xué)生主體的參與才使教學(xué)活動成為發(fā)展學(xué)生能力的重要途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、參與學(xué)習(xí)活動的機會，是決定課堂學(xué)習(xí)效果的兩個不可替代的變量。聲樂教學(xué)中的互動強調(diào)為學(xué)生提供參與的機會，鼓勵學(xué)生積極參與課堂并盡情展示自己才能，創(chuàng)造獲得成功的機遇。（三）有利于培養(yǎng)

4、學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中的主體意識聲樂教學(xué)中的互動有利于培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體意識，建立良好的教與學(xué)的關(guān)系。聲樂教學(xué)是師生之間相互配合，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)的教學(xué)活動過程。在這個過程中，師生之間是一種相互協(xié)調(diào)配合的主體性關(guān)系，教師應(yīng)把握這種雙主體性的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。在聲樂教學(xué)互動過程中，教師的教學(xué)方式不再是灌輸式，而是把聲樂課堂教學(xué)的重點放在引導(dǎo)和傳授知識與反饋信息的交換上。二、促進(jìn)聲樂互動教學(xué)的有效策略聲樂教學(xué)中互動的實施需要構(gòu)建能夠吸引學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、融洽師生關(guān)系、激發(fā)學(xué)生歌唱激情的教學(xué)策略作為保證。（一）課堂情境策略情境創(chuàng)

5、設(shè)策略是指利用各種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課堂教學(xué)環(huán)境來吸引學(xué)生注意力和提高他們的學(xué)習(xí)積極性，以使其在上課時形成良好的互動教學(xué)氛圍。課堂教學(xué)環(huán)境是指課堂交往的環(huán)境，情境是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造個性的發(fā)揮與發(fā)展賴以生存的空間，是師生之間、生生之間進(jìn)行互動活動的空間。聲樂互動教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，也是根據(jù)聲樂教學(xué)的學(xué)科特性及其教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的實際情況，通過創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼n堂氣氛和教學(xué)情景，使學(xué)生在學(xué)習(xí)情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到加深理解聲樂教學(xué)內(nèi)容，熟練掌握歌唱技巧的目的。設(shè)計恰當(dāng)?shù)穆晿方虒W(xué)情境，對于提高聲樂教學(xué)效果具有明顯的作用。讓學(xué)生在情境中

6、感知、認(rèn)識、理解和訓(xùn)練，可以激發(fā)學(xué)生的歌唱激情，并能加深學(xué)生對歌唱技巧的認(rèn)識。（二）激情激發(fā)策略歌唱的激情是一種樂觀積極、超然忘我的情緒，是演唱者的激情與靈感對作品的重新診釋。將這種激情恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到歌唱中，是歌唱取得成功的關(guān)鍵之所在。同樣歌唱激情在聲樂教學(xué)中也發(fā)揮著重要的作用，它支配著歌唱者生理機能的本能調(diào)整，影響著學(xué)生歌唱情感的表達(dá)。它不僅是歌唱情感的動力，也是歌唱技巧的添加劑。激情的歌唱可以使情感更好的表現(xiàn)，也可以調(diào)動歌唱機能處于積極配合的狀態(tài)，使歌唱更加到位。（三）師生交流策略加強師生交流是聲樂互動教學(xué)策略之一，師生交流的互動教學(xué)方式

7、可增進(jìn)師生間的了解、配合，促進(jìn)課堂教學(xué)活動的成功?，F(xiàn)代的大學(xué)生己經(jīng)初步建立了個性化的認(rèn)識體系，他們思維的獨立性、批判性和選擇性已有較大的發(fā)展。聲樂教學(xué)互動的過程，其實就是師生相互交流的過程，促使學(xué)生改變的過程。只有師生相互交流，才能在傳授知識的同時激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生唱出個性化的聲音。在教學(xué)中，教師應(yīng)通過觀察學(xué)生提出交流的問題，采用多種手法進(jìn)行交流，利用多媒體輔助交流，使得師生之間交流多樣化，促進(jìn)師生之間的互動。參考文獻(xiàn)：[1]徐劍頻，熊緯主編?新世紀(jì)音樂論文集[M].新華出版社，2005,338-339.[2]李德隆.高師音樂教

8、育學(xué)概論[M].上海音樂學(xué)院出版社，2004.