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《臨床醫(yī)學(xué)畢業(yè)論文淺談帶教實(shí)習(xí)護(hù)士的體會(huì)》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、XX大學(xué)畢業(yè)論文淺談帶教實(shí)習(xí)護(hù)士的體會(huì)姓名:2014年6月25日淺談帶教實(shí)習(xí)護(hù)士的體會(huì)【摘要】臨床實(shí)習(xí)是護(hù)生到護(hù)士的關(guān)鍵階段,如何才能培養(yǎng)出合格的護(hù)理人才。木文針對(duì)這一問(wèn)題淺談一卜?個(gè)人帶教實(shí)習(xí)的體會(huì)。【關(guān)鍵詞】臨床實(shí)習(xí);帶教;體會(huì)臨床實(shí)習(xí)在整個(gè)護(hù)理教學(xué)中占冇極其重要地位,是教育的深化,是培養(yǎng)護(hù)生理論聯(lián)系實(shí)際的重要階段。通過(guò)實(shí)習(xí),將在課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合,既培養(yǎng)了學(xué)生臨床思維分析和解決問(wèn)題的能力,也培養(yǎng)了臨床理論能力及書(shū)寫(xiě)、口頭表達(dá)能力和觀察能力。護(hù)生在為患者服務(wù)的過(guò)程屮進(jìn)行學(xué)習(xí),逐步掌握以病人為中心的身心整休護(hù)理所必備的各種技能,學(xué)習(xí)了正確處理護(hù)患,這樣護(hù)士與家庭和護(hù)士
2、與群體內(nèi)其他成員的關(guān)系,從而鍛煉了她們適應(yīng)社會(huì)的能力,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和事業(yè)心,更好地樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想。臨床實(shí)習(xí)是我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需要,是衡量高等護(hù)理教學(xué)水平的問(wèn)題,是護(hù)士走出校園,走向工作崗位的橋梁,是直接關(guān)系到向社會(huì)輸入合格護(hù)理人才的事情,所以廣大師生應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到臨床教學(xué)的戰(zhàn)略意義,但如何才能做好臨床帶教工作,培養(yǎng)出合格的護(hù)理人才呢?木文將從以下8個(gè)方面淺談一下筆者帶教實(shí)習(xí)護(hù)士的經(jīng)驗(yàn)。1主要經(jīng)驗(yàn)1」組織管理護(hù)理部掌握全院的實(shí)習(xí)帶教工作,并組成一條由護(hù)理部一科室護(hù)士長(zhǎng)一帶教老師統(tǒng)一管理的戰(zhàn)線,對(duì)她們嚴(yán)格管理,嚴(yán)格要求。實(shí)習(xí)學(xué)生從學(xué)校到醫(yī)院,從課堂到臨床,由學(xué)習(xí)書(shū)木知識(shí)轉(zhuǎn)
3、變到為患者服務(wù)的過(guò)程屮。1.2制定實(shí)習(xí)大綱和計(jì)劃護(hù)理部根據(jù)學(xué)校的教學(xué)實(shí)習(xí)大綱,制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃,安排實(shí)習(xí)護(hù)士在木院實(shí)習(xí)的科室及實(shí)習(xí)的時(shí)間,制定實(shí)習(xí)生安排表并嚴(yán)格執(zhí)行。1.3選拔帶教老師教學(xué)醫(yī)院應(yīng)提前選拔擊一批有經(jīng)驗(yàn)及具有帶教資格的老師,并加強(qiáng)培訓(xùn),使其提高帶教能力,并認(rèn)識(shí)到帶教之重任。1.4崗麗教育培訓(xùn)新一批實(shí)習(xí)護(hù)士進(jìn)院Z后,到達(dá)臨床科室后,由護(hù)理部統(tǒng)一安排進(jìn)行崗詢教育的培訓(xùn)。包括醫(yī)院的基本情況,各種規(guī)章制度和職責(zé),并明確做一名合格護(hù)士的基木條件、義務(wù)和要求,要養(yǎng)成“三不怕“不怕臟、不怕苦、不怕累)、"四多''(多問(wèn)、多學(xué)、多看、多練)、“五心"(熱心、細(xì)心、精心、耐心、虛心)等。
4、通過(guò)崗前培訓(xùn),述耍使護(hù)士正確認(rèn)識(shí)自我,努力調(diào)節(jié)自己的情緒,保持樂(lè)觀的心情和積極向上的心態(tài),清楚白卑、緊張、膽怯等情緒,盡快進(jìn)入角色。1.5入科培訓(xùn)內(nèi)容入科培訓(xùn),由護(hù)士長(zhǎng)或護(hù)理組長(zhǎng)執(zhí)行。包插介紹病區(qū)環(huán)境、科室規(guī)章制度、專科特點(diǎn)、護(hù)理文件的書(shū)寫(xiě)、治療室、處理室、搶救藥品物品、設(shè)備的位置及相關(guān)要求和護(hù)理人員的情況等,使她們盡快熟悉科室環(huán)境及工作場(chǎng)所,增強(qiáng)自信心,盡快融入到工作當(dāng)中。1.6入科前測(cè)試入科考試:對(duì)其進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理和??谱o(hù)理方面的知識(shí)考核,以了解她們每個(gè)人對(duì)知識(shí)的掌握情況,便于進(jìn)行最基本的知識(shí)、最基本的技能帶教,還是更深一層次的帶教,帶教老師對(duì)0己多帶教的護(hù)生要做到心中有數(shù)。1.7一對(duì)
5、一實(shí)習(xí)帶教之后就是將入科的護(hù)生合理分配到每一位帶教老師,最好是一對(duì)一的實(shí)習(xí)帶教,這樣帶教老師能很好地掌握自己學(xué)生的多方面情況,利于帶教老師和實(shí)習(xí)學(xué)生。帶教中基本上是“一看、二練、三動(dòng)手”、“放手不放眼”,這樣才能保證學(xué)到止確的臨床護(hù)理技能和減少或避免護(hù)理差錯(cuò)及問(wèn)題的發(fā)生,保證工作質(zhì)量,減少不必要的麻煩。帶教老師還可用提問(wèn)的方式督促護(hù)生理論聯(lián)系實(shí)踐,實(shí)踐結(jié)合理論來(lái)學(xué)習(xí),提高護(hù)生的學(xué)習(xí)興趣,還可與其談心,交流工作經(jīng)驗(yàn),以增強(qiáng)師生之間的友誼,消除生疏感,利于教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí),提高護(hù)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以統(tǒng)一安排小講座等。出科時(shí),對(duì)所有護(hù)生召開(kāi)一次座談會(huì),征求意見(jiàn),交流經(jīng)驗(yàn),以提高帶教質(zhì)量。出科
6、之前進(jìn)行臨床護(hù)理操作技能考核和理論考核,使其按照本科室實(shí)習(xí)大綱,圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)。為了鍛煉獨(dú)立工作能力,可以安排護(hù)生單獨(dú)護(hù)理患者,由帶教老師檢查及糾正,還可同護(hù)生共同組織護(hù)理查房捉高對(duì)某一疾病的認(rèn)識(shí)。1.8課堂教學(xué)紀(jì)律所冇護(hù)生在實(shí)習(xí)期間,均要參加院方統(tǒng)一安排的課堂講授學(xué)習(xí),任何人無(wú)故不得缺席,可以采取扣實(shí)習(xí)押金的辦法督促他們按吋上課,增強(qiáng)休紀(jì)律衛(wèi)生。院部還要時(shí)常與學(xué)校聯(lián)系,共同完成護(hù)生的實(shí)習(xí)過(guò)渡任務(wù),使他們均能完成實(shí)習(xí)任務(wù),順利走向神圣“白衣天使”的工作崗位。2體會(huì)臨床實(shí)習(xí)是護(hù)生的關(guān)鍵階段。通過(guò)多年對(duì)護(hù)生的實(shí)習(xí)帶教,筆者認(rèn)為,首先,加強(qiáng)帶教老師綜合素質(zhì)的培養(yǎng),同時(shí),結(jié)合臨床病例,讓護(hù)生理
7、論聯(lián)系實(shí)際,從中感悟知識(shí),提升思維能力,給予護(hù)生充分鍛煉的機(jī)會(huì),提高護(hù)生的綜合護(hù)理能力,為其能順利走向臨床第一線打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。