優(yōu)秀教師個人工作總結(jié)范文

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1、優(yōu)秀教師個人工作總結(jié)范文時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育一年瞭?；叵胱约哼@一年的成長歷程，感覺猶如一條細(xì)絲，是那麼的微妙而又那麼的綿長。在這裡總結(jié)一些經(jīng)驗和感想，對自己以後的工作是有幫助的。一?理念是行動的先導(dǎo)。學(xué)生是人，活著的、不斷成長著的人，不是簡單的容器。小學(xué)階段孩子們正好處於快速成長期，為瞭實現(xiàn)快速成長則需要更多的養(yǎng)分，誰來供給這些養(yǎng)料？我想作為教師是義不容辭的,由此我真正意識到其實教書並非像想象中的那麼簡單。新課程改革的理念指岀學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該全面、和諧和可持續(xù)的發(fā)展。因此，為人師者需要做

2、的實在太多太多。在教學(xué)設(shè)計過程中，不斷思索我這樣的教學(xué)是否能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展;在教學(xué)實施過程中，不斷修正自己的教學(xué)設(shè)計基於學(xué)生開展教學(xué);在教學(xué)成為歷史事件時，不斷反思自己哪些有益於學(xué)生的發(fā)展？哪些是無益的？以為下次實踐提供經(jīng)驗的參照。我不斷地勸誡自己，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)字，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”這也是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的基本理念之一。在轉(zhuǎn)變瞭自己的理念之後我深切地體會到學(xué)生常與自己一樣體驗著如絲般地成長，盡管這種成長看起來是微乎

3、其微的但是他卻是不可缺少的。二?行動決定一切。行動起來則有百分之五十成功的希望。所謂成功的母親是失敗，正是說明瞭經(jīng)歷實踐過程中的失敗是不可避免的。失敗盡管會讓人灰心喪氣，但是我想它帶給我的是更多的反思與尋覓。本學(xué)期以來我認(rèn)真閱讀瞭《新課程理念與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)》、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等書籍，並做好閱讀筆記，結(jié)合理論指導(dǎo)反思自己的教學(xué)實踐，通過不斷地反思與實踐促進(jìn)自己的成長。在不斷地學(xué)習(xí)和實踐過程中我細(xì)細(xì)品味著成長如絲的那一份幸福與愉悅。三?實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中，我形成瞭自已的教學(xué)風(fēng)格，主要

4、歸納為如下三點：（一）、激發(fā)學(xué)生興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)。我在教學(xué)實踐中充分感覺到：傳統(tǒng)的教學(xué)方法過於死板，使數(shù)學(xué)知識變得枯燥無味，學(xué)生接受知識處於被動狀態(tài)，思維處於壓抑狀態(tài)，產(chǎn)生厭學(xué)心理，很難取得令人滿意的教學(xué)效果。我追求一種高層次的教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自覺主動地去嘗試，變苦學(xué)為樂學(xué)。如何變苦學(xué)為樂學(xué)？我主要采取瞭三個途徑：一是從教學(xué)內(nèi)容入手，充分挖掘教材本身的魅力，滿足並激發(fā)學(xué)生的情感需要和求知欲望。二是合理地組織好教學(xué)密度、難度和速度，做到有張有弛、難易交替，使學(xué)生始終

5、如一地保持飽滿的求知熱情。三是針對兒童心理特征，創(chuàng)造並交替運用生動活潑的教學(xué)方法，設(shè)置出引人入勝、樂而忘倦的教學(xué)氛圍和情景。在這三個途徑中，我尤其註重教學(xué)方法的運用，創(chuàng)造瞭&ldquo佈設(shè)環(huán)境，引人入勝”x“實物演示，加深理解”、“制作教具，形象直觀”、“故事激趣,吸引註意”、“幻燈錄音，動靜結(jié)合”等五種激發(fā)興趣的基本方法，使那些看來枯燥乏味的數(shù)字、符號和概念變得親切感人，充滿純淨(jìng)的童趣。（二）引

6、導(dǎo)學(xué)生嘗試，變學(xué)會為會學(xué)。我認(rèn)為小學(xué)兒童尤其是中年級以上的兒童，不隨意註意和形象思維占主導(dǎo)地位，但隨意和抽象思維的發(fā)展也是完全可能的,十分必要的。因此，我一慣主張，教師的任務(wù)就是要在兩者之間架設(shè)橋梁，幫助學(xué)生把不隨意註意轉(zhuǎn)化成隨意註意，使形象思維過渡到抽象思維，通過自己動手、自己運腦的方式，達(dá)到自我感知，自我發(fā)現(xiàn)，自我嘗試新知的目的。在課堂教學(xué)上，我對自己約法三章，制訂瞭嚴(yán)格的“清規(guī)戒律”,切實做到“教師少說學(xué)生多說，老師少講學(xué)生多思，”達(dá)到變教師教學(xué)生學(xué)

7、會，為學(xué)生自己會學(xué)的較高境界。在復(fù)習(xí)乘法的簡便計算時，我在黑板上出20道99與兩位數(shù)相乘的試題，然後師生進(jìn)行比賽。結(jié)果，盡管學(xué)生也運用瞭簡便算法，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在教師後頭。學(xué)生迫不及待地想教師告訴他們示他們?nèi)L試積與乘數(shù)的關(guān)系，經(jīng)過一番認(rèn)真的觀察、比較、計算，小朋友們爭先恐後地發(fā)言，匯報自己發(fā)現(xiàn)的真理。有的說：積的最高兩位數(shù)比這兩位數(shù)少1，積的最低兩位數(shù)與這個兩位數(shù)的和剛好是100,用100減去這兩位數(shù)就得到積的最低兩位數(shù)。有的則說：用100減去這兩位數(shù)就是退位減法，影響速算速度，可以用99減去積的最高兩位數(shù)

8、，也可以得積的最低兩位數(shù)。大傢你一言我一語，幾乎不需要教師過多的幫助，就找到瞭99自算，找岀99與一位數(shù)相乘的、999與一位數(shù)和兩位數(shù)相乘的速算方法，借以鞏固知識，發(fā)展知識，遷移能力，大傢一齊拍手叫好，整個課堂充滿瞭喜悅和勝利的歡樂。（三）溝通知識聯(lián)系，變知識為能力。我在教學(xué)過程中，特別重視溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系。我熟悉數(shù)學(xué)知識的構(gòu)建特點，確信“任何一種新的數(shù)學(xué)知識，都是由兩種或兩種以上的舊知識構(gòu)建而成”,並且進(jìn)一步認(rèn)定