參與式教學(xué)研究

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1、參與式教學(xué)研究【屮圖分類號(hào)】一、問題的提出從教二十余年的我，緊跟教育改革的步伐，經(jīng)歷了從應(yīng)試教育素、索質(zhì)教育、新課程改革、高效課堂教學(xué)等多個(gè)主流階段。隨著課改的進(jìn)行，我在省市區(qū)教研員等許多化學(xué)專家的指導(dǎo)下，主持研究了《中學(xué)化學(xué)學(xué)情境導(dǎo)學(xué)，優(yōu)化教法》、《中學(xué)化學(xué)探究教學(xué)研學(xué)》等課題，均獲得省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法的逐步轉(zhuǎn)變。2012年3月28日學(xué)校組織教研組長專程前往昌樂二中觀摩學(xué)習(xí)高效課堂的教學(xué)方法?；仡欉@些研究過程和實(shí)踐過程，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，不管課程改革采取什么樣的方式，歸根到底，都是沿著讓學(xué)生參與到教與

2、學(xué)的過程屮來，這個(gè)方向進(jìn)行的。于是，我提出〃參與式〃化學(xué)教學(xué)方式。二、參與式教學(xué)方式的基本內(nèi)涵1、〃參與式〃教學(xué)是一種理念?！▍⑴c式〃教學(xué)，顧名思義，每個(gè)人一看就懂，但做起來卻不容易。很多專家學(xué)者都是提出了〃把課堂還給學(xué)生〃〃突出學(xué)生主體地位〃〃讓學(xué)生在做屮學(xué)〃，學(xué)生的知識(shí)是學(xué)生自主構(gòu)建的過程等參與式的口號(hào)和理論。但真正能夠做到的，卻不多。昌樂二中〃271〃模式算是一種體現(xiàn)。然而學(xué)校、教學(xué)資源，學(xué)生不同，也不能只用一種什么模式來教。然而參與式教學(xué)作為一種教學(xué)理論，應(yīng)該是所有教師應(yīng)該堅(jiān)持，而且應(yīng)該實(shí)踐的。2

3、、參與式教學(xué)主張全程參與和全員參與。如果說你已經(jīng)樹立了〃參與式教學(xué)〃的理念，那么，怎樣才能落到實(shí)處呢？下面2點(diǎn)就十分重要的。全程參與。就是讓學(xué)生全面，全方位的參與教育學(xué)的整個(gè)過程，備課,寫教案，上課，改作業(yè)，命題等各個(gè)方面都要放手讓學(xué)生去做。著就是要相信學(xué)生。全員參與。就是要讓所有的學(xué)生參與，要人人有事做。把教與學(xué)每個(gè)過程進(jìn)行分析，讓每個(gè)學(xué)生輪流參與每個(gè)過程。這就是要相信每個(gè)學(xué)生?？偟慕Y(jié)果是，參與的程度越大，學(xué)生的素質(zhì)與能力提得越多。3、激發(fā)學(xué)生興趣，是參與式教學(xué)的生命力。我對(duì)于〃情境導(dǎo)學(xué)，優(yōu)化教法〃的研

4、究，其基本宗旨，就是創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，使教與學(xué)的過程，達(dá)到最優(yōu)化的效果。參與式教學(xué)同樣是以學(xué)習(xí)興趣為前提，而且輔之以情感教育，使學(xué)生從學(xué)習(xí)興趣，不斷轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)的樂趣，最后轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自身的志趣。有不少的學(xué)生的高效選擇了與化學(xué)相關(guān)的專業(yè)。4、自主?合作?探究學(xué)習(xí)的整合是參與式學(xué)習(xí)的主要方式。在某種意義上講，參與式學(xué)習(xí)二自主學(xué)習(xí)+合作學(xué)習(xí)+探究學(xué)習(xí)。它體現(xiàn)了學(xué)生的自主參與，合作參與，科學(xué)參與的過程。三種學(xué)習(xí)方式的整合，融匯在常態(tài)化的課堂教學(xué)之中。5、基于參與理念，靈活掌握課堂。近來的高效課堂提出了九

5、種模式。如〃271模式〃、“1331模式〃等。我曾經(jīng)也專門研究過模式教學(xué)，而且成了〃中學(xué)化學(xué)教學(xué)模式系列〃，對(duì)各種不同的教學(xué)內(nèi)容，提出了8種教學(xué)模式。模式雖然是一種理論總結(jié)和方法概括。但我總覺得，模式太局限，太呆板。參與式教學(xué)作為一種教學(xué)理念,可以包容多種教學(xué)模式，真能熟練掌握，就能從冇模之術(shù)，到無模之境。三、參與式教學(xué)案例。1、組成參與式化學(xué)興趣學(xué)習(xí)小組。我把全班58人，分成8個(gè)小組，每組6-8人。首先自愿報(bào)名的原則聘任8個(gè)組長，各組實(shí)行組長負(fù)責(zé)制。組員與組長，實(shí)行雙向選擇。各組又實(shí)行分工，分為備課組長

6、，上課組長，作業(yè)批改組長，命題考試組長，信息反饋組長等。2、各組成員分工合作，互相提高。上課前，各組組長組織組員集體備課，這跟教師的備課模式基本一樣,然后由每組的備課組長，把寫成教案進(jìn)行交流，由所有備課組長研究后，形成新的教案，然后由其屮的一個(gè)備課組長進(jìn)行上課。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都按照這種模式進(jìn)行，所有的分工全部實(shí)行輪換式，使每個(gè)學(xué)生參與每個(gè)教與樂的過程。