培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的策略研究

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1、培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的策略研究摘要：語(yǔ)言是人類進(jìn)行交際的主耍工具，它在人類的交流活動(dòng)中起著至關(guān)重要的作用。幼兒階段是培養(yǎng)一個(gè)人語(yǔ)言能力的重要階段，它對(duì)人們語(yǔ)言能力的發(fā)展起著關(guān)鍵性作用。因此，我們必須重視這一階段對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。幼兒園教育指導(dǎo)綱要也對(duì)幼兒教育日標(biāo)提出了新要求:(1)幼兒要樂于跟人交往，講話必須有禮貌；(2)善于傾聽別人講話,可以理解生活日常用語(yǔ)；(3)可以清楚地表達(dá)出自己的想法。關(guān)鍵詞：幼兒；語(yǔ)言能力；個(gè)體；語(yǔ)言環(huán)境；講述活動(dòng)一個(gè)人的道德水平、文化修養(yǎng)都可以通過說話體現(xiàn)出來，所以，作為一名幼兒園教師，培養(yǎng)和提高幼兒的語(yǔ)言能力成

2、為我們必須關(guān)注和熱烈討論的課題，并通過對(duì)培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的方法探索，希累使幼兒的語(yǔ)言能力得到最大程度的提高。下1的，我將結(jié)合本人多年幼兒語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)歷，對(duì)培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的方法提出自己的幾點(diǎn)看法和意見，希望對(duì)其他幼兒教育同行在幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)問題上有所幫助。一、重視學(xué)生個(gè)體，始終以素質(zhì)教育為教學(xué)思想無(wú)論哪個(gè)學(xué)校、哪個(gè)級(jí)別、哪個(gè)科日，都要堅(jiān)持“以人為木”的教育思想，幼兒教育也不例外，而且這也是我國(guó)素質(zhì)教育對(duì)幼兒教育提出的基本要求。因此，所有從事幼兒教育的教學(xué)工作者，都應(yīng)該把“以人為本”思想貫徹在幼兒教育的始終。但是，有部分幼兒教師在進(jìn)行幼兒

3、教學(xué)時(shí),認(rèn)為幼兒因?yàn)榕c自己有較大的年齡差距，并口加上他們的認(rèn)知能力比較差，往往在教學(xué)時(shí)強(qiáng)行將現(xiàn)有的教學(xué)方式灌輸給學(xué)生，認(rèn)為幼兒只有跟著自己制左的教學(xué)思路走，才能學(xué)到知識(shí)，而且在教學(xué)過程中也很少與幼兒進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，從不考慮這種教學(xué)方法是不是適合幼兒，他們是不是喜歡,這樣教師只能說是死板地完成了教學(xué)任務(wù)，卻沒達(dá)到理想的教學(xué)效果?，F(xiàn)在，隨著新綱要教育理念的盛行，越來越多的幼兒教師開始認(rèn)識(shí)到,語(yǔ)言因?yàn)樵谟變夯顒?dòng)中的重要作用，在制定教學(xué)活動(dòng)時(shí)必須要以幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣、個(gè)人差異等為依據(jù)，重視學(xué)牛的個(gè)體，始終以素質(zhì)教育為教學(xué)思想，并且要深入思考這些教學(xué)

4、活動(dòng)是否能為幼兒未來的語(yǔ)言學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)該刺激幼兒的視覺、聽覺等多種感官，通過多種感官的參與讓幼兒能夠捕捉到更多的信息，讓幼兒有想聽、想說、想做的欲望，這樣，幼兒就能很快地投入到語(yǔ)言活動(dòng)的練習(xí)當(dāng)中。比如，為了培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，我在班里開展了“每日話題”這個(gè)活動(dòng)，即每天確定一個(gè)話題，讓孩子們到講臺(tái)上對(duì)這個(gè)話題進(jìn)行講述，當(dāng)然話題必須合乎學(xué)生的興趣和年齡特點(diǎn)，可以是“我喜歡的顏色”“秋天是什么樣子的”等等，學(xué)生在對(duì)這些話題進(jìn)行講述的過程中，語(yǔ)言能力不知不覺得到了提高。二、提供語(yǔ)言環(huán)境，使幼兒的語(yǔ)言能力在交流互動(dòng)屮得以發(fā)展新綱要中重要的

5、一項(xiàng)要求就是豐富幼兒的語(yǔ)言生活，為幼兒提供一個(gè)自山寬松的語(yǔ)言環(huán)境，這也是目前對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。其實(shí)，要想培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，我們必須注重平時(shí)對(duì)幼兒的語(yǔ)言訓(xùn)練，為幼兒提供一個(gè)可以“說”的環(huán)境。在每周的教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)言教學(xué)只占很小的一個(gè)比例，但是幼兒每天的學(xué)習(xí)活動(dòng)都是靠語(yǔ)言進(jìn)行的，因此，我們必須重視對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。我認(rèn)為，第一要注重對(duì)幼兒進(jìn)行觀察能力的培養(yǎng)，幼兒只冇學(xué)會(huì)了觀察，才能有自己的感受，進(jìn)而才會(huì)有想要表達(dá)的欲架。例如，每個(gè)季節(jié)都有不同的景色變化，萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，熱情如火的夏天，黃葉飄飄的秋天,銀裝素裹的冬天，都可以當(dāng)

6、做素材來培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力。為了給幼兒提供一種更利于“說”的環(huán)境，我們可以組織孩子們到戶外進(jìn)行一些活動(dòng)，真實(shí)地去感受大自然的美，讓幼兒通過事物的表面對(duì)事物有更深層次的感受，比如，“小草從土里鉆出來了”“春天來了，小草從地面上探出了小腦袋”等等。我們還可以把天空、柳樹、彩虹等作為語(yǔ)言活動(dòng)的主題，讓孩子們進(jìn)行發(fā)言，這樣不僅有利于培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，同時(shí)也能增加幼兒的詞匯量，達(dá)到雙重作用。也只有為幼兒多提供一些這樣可以“說”的語(yǔ)言環(huán)境，在這種交流互動(dòng)屮讓幼兒有更多可以想、說、聽的機(jī)會(huì)，幼兒的語(yǔ)言能力才能逐漸得到提高。三、根據(jù)幼兒的語(yǔ)言水平，進(jìn)行不同

7、的講述活動(dòng)為了培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，我們還可以根據(jù)幼兒的語(yǔ)言水平進(jìn)行不同的講述活動(dòng)。下面，我們就以看圖講述活動(dòng)為主要說明對(duì)象，談一談怎么利用它來培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力。看圖講述指的是教師在啟發(fā)幼兒觀察圖片、理解圖意的基礎(chǔ)上，根據(jù)圖片提供的一些線索，使用合適的詞語(yǔ)和完整有條理的語(yǔ)言進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的一種活動(dòng)，這對(duì)培養(yǎng)幼兒的感知理解力和語(yǔ)言表達(dá)能力，有著非常重要的作用。因此，很多幼兒教師都以此作為幼兒語(yǔ)言教學(xué)的主要形式之一,而口每個(gè)年齡階段的孩子都適合。在進(jìn)行看圖講述時(shí)，首先要選擇合適的圖片，圖片的內(nèi)容要有教育意義，主題要明確，并且是幼兒所熟悉的。然后向幼

8、兒提出看圖要求，讓幼兒在理解圖片內(nèi)容的基礎(chǔ)上，去分析主題，弄清楚圖片上人與人、人與事、人與環(huán)境的關(guān)系，并讓幼兒對(duì)圖片中人物角色的動(dòng)態(tài),一層一層地講述情節(jié)，這屈于看圖