培養(yǎng)中學(xué)生英語能力策略探究

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1、培養(yǎng)中學(xué)生英語能力策略探究摘要：《新課標(biāo)》把語言技能作為語言運(yùn)用能力的重要組成部分。指出：“語言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及四種技能的綜合運(yùn)用能力。這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。”本文結(jié)合作者多年的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)得出提高學(xué)生英語四種技能的策略，即從聽力訓(xùn)練、“說”的訓(xùn)練、閱讀能力的訓(xùn)練和英語寫作的訓(xùn)練四個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)闡述。關(guān)鍵詞：中學(xué)英語；詞匯；閱讀能力中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1002-7661(2013)17-193-01《新課標(biāo)》把語言技能作為語言運(yùn)用能力的重要組成部分。指出「'語言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及四種技能的

2、綜合運(yùn)用能力。這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。”在中學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)注重這四種基本技能的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的綜合英語能力，提高學(xué)生的英語能力。一、聽力訓(xùn)練聽是人們交流的重要手段，聽是語言教學(xué)中感知的第一步。為了讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的聽的興趣，英語教師在上課前，應(yīng)給學(xué)生放不同的樂曲，優(yōu)美的旋律，烘托氣氛，渲染主題，突出中心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入美妙的音樂世界，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的聽覺環(huán)境。然后播放英語錄音，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。捕捉重點(diǎn)詞匯，推測(cè)所聽內(nèi)容。幫助學(xué)生掌握必要的語音知識(shí)，掌握基本的語音規(guī)律是學(xué)好聽力的基礎(chǔ)，一些學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)為要聽清每一個(gè)單詞，如碰到某個(gè)聽不清的單詞，就會(huì)發(fā)

3、慌從而也耽誤了后面的聽力。其實(shí),沒有必要聽清每一個(gè)單詞，只要把重點(diǎn)詞匯聽懂就行了。指導(dǎo)學(xué)生課外進(jìn)行泛讀。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生課下多聽一些英語廣播、觀看經(jīng)典的英語電影、聽英語歌曲等等，盡量擴(kuò)大聽的范圍和內(nèi)容，培養(yǎng)語感，增強(qiáng)反應(yīng)能力，達(dá)到提高英語聽力的目的。聽力的內(nèi)容要廣泛涉及，練習(xí)聽力的同時(shí)學(xué)到很多課外的知識(shí)，也可提高學(xué)生聽的興趣。擴(kuò)大詞匯量，注意正確發(fā)音。在熟記單詞的同時(shí)，教師一定要注重學(xué)生的發(fā)音，學(xué)生的單詞發(fā)音直接影響學(xué)生的聽力效果，自身的發(fā)音正確才能及時(shí)的反應(yīng)出所聽的內(nèi)容。二、“說”的訓(xùn)練英語的教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)牛的英語交際能力，在聽懂談話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還得自己會(huì)“說”。教師在教學(xué)過程中耍注重

4、學(xué)生“說”的訓(xùn)練。“說”的練習(xí)，形式多種多樣，常用的有對(duì)話、復(fù)述、看圖說話、口頭作業(yè)、課文誦讀等等。教師可通過以下方式加強(qiáng)學(xué)生說的訓(xùn)練。對(duì)話課的設(shè)計(jì)?！罢f”是通過口頭表達(dá)學(xué)習(xí)語言的重要環(huán)節(jié)，語言就是在“說”的過程中形成的。在英語課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)牛?創(chuàng)造?個(gè)輕松的語言環(huán)境，讓學(xué)生敢用英語表達(dá)自己的想法。對(duì)話式的課文，讓學(xué)生能用自己的語言表達(dá)，分角色表演，從而練習(xí)學(xué)生“說”的能力。創(chuàng)設(shè)課堂交際環(huán)境。根據(jù)學(xué)生語言水平和掌握程度設(shè)計(jì)一定的交際場(chǎng)景，設(shè)計(jì)可長可短，讓學(xué)生根據(jù)教師預(yù)設(shè)的場(chǎng)景，即興對(duì)話。三、閱讀的訓(xùn)練閱讀是最基本、最重要的一種語言技能訓(xùn)練，是理解文章內(nèi)容的重要方式。教師應(yīng)根據(jù)英語課文

5、閱讀教學(xué)的目的和要求，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，引?dǎo)學(xué)生自主參與。教師耍指導(dǎo)學(xué)生采取不同的英語閱讀方式。略讀：通過整體的閱讀了解文章的整體大意，為細(xì)讀做好準(zhǔn)備。首先在找到主題句，了解文章的整體意思，再找到每一段的主題句，了解每一段的大意。細(xì)讀：指導(dǎo)學(xué)生分節(jié)細(xì)讀，注意細(xì)節(jié)，注意語言結(jié)構(gòu)，處理語法點(diǎn)，抓住事實(shí)、關(guān)鍵信息，發(fā)現(xiàn)文章的邏輯，幫助深化理解，一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體，段落與段落Z間也存在著內(nèi)在的聯(lián)系，每段的內(nèi)容與主題Z間又有著聯(lián)系，所以仔細(xì)閱讀弄清文章的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，對(duì)文章的整體理解有很多的作用。推讀：通過閱讀全文，推測(cè)出文章屮沒冇寫明的內(nèi)在邏輯關(guān)系，并通過上下文的意思，推出陌生單詞的意思。對(duì)學(xué)生在自

6、學(xué)過程中遇到新單詞、表達(dá)法或語法。四、寫作訓(xùn)練聽、說、讀、寫四種技能是相互依賴的，不可偏廢，因此，在英語教學(xué)屮，也要注意寫作能力的培養(yǎng)。寫作練習(xí)必須由易到難，由詞到句到段,最后到文章。寫作水平的提高是循序漸進(jìn)的，教師應(yīng)把所教的內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相連，讓學(xué)生去觀察、體悟，注意身邊的事物，體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活。教師可以通過縮寫課文法培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。每學(xué)完一篇課文，教師可引導(dǎo)學(xué)生試著總結(jié)課文的大意，并把課文的整體大意概括下來，寫成一個(gè)小文章的形式。指導(dǎo)學(xué)生縮寫課文時(shí)，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生宏觀上對(duì)課文的總結(jié)、概括的思維能力和閱讀能力，以及能正確使用語法的能力。在指導(dǎo)學(xué)生寫作過程屮，教師要注意以下幾點(diǎn)要求。

7、抓好指導(dǎo)，批改和講評(píng)三個(gè)環(huán)節(jié)。指導(dǎo)是寫作中必不可少的環(huán)節(jié)，尤其是在寫作的初期，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，給學(xué)生分析材料中應(yīng)表達(dá)的觀點(diǎn)，給學(xué)生講解文章的結(jié)構(gòu)層次，以及文章中句型的用法等等，在分析別人文章的基礎(chǔ)上，了解寫作的基本要求，按照寫作要求進(jìn)行寫作。學(xué)習(xí)的初稿往往錯(cuò)誤比較多，教師要認(rèn)真的批改，對(duì)學(xué)生寫的好的地方標(biāo)出來，以此激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。給學(xué)生改完以后，要及時(shí)的把結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足