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《寫(xiě)字論文陳曉芳》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、在快樂(lè)寫(xiě)字中，提高寫(xiě)字水平龍瑞小學(xué)陳曉芳一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生較以前都愛(ài)寫(xiě)字了，而且每個(gè)人都有不同程度的提高。這是我嘗試“快樂(lè)寫(xiě)字教學(xué)”的最大感受。所謂“快樂(lè)寫(xiě)字”，就是不要把寫(xiě)字當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，而是把寫(xiě)字當(dāng)成一種快樂(lè)、一種美的享受?！翱鞓?lè)寫(xiě)字”其實(shí)就是一種寫(xiě)字的態(tài)度，“態(tài)度決定一切”,只有積極、熱情的態(tài)度，才能把字寫(xiě)好，而傳統(tǒng)的寫(xiě)字教學(xué)，大都是由教師向?qū)W生傳授，讓學(xué)生機(jī)械反復(fù)地練習(xí)。這樣只會(huì)打擊學(xué)生寫(xiě)字的積極性，學(xué)生怎么會(huì)愿寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)、寫(xiě)好呢？因此，我在寫(xiě)字教學(xué)中進(jìn)行了“快樂(lè)寫(xiě)字”的嘗試。一、借助故事、兒歌，為孩子打開(kāi)寫(xiě)字的興趣大門(mén)
2、托爾斯泰說(shuō)過(guò)：成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。而小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒在很大程度上受到“興趣”的支配，凡是他們喜愛(ài)學(xué)的，學(xué)習(xí)的持久性就相對(duì)較長(zhǎng)，效果也較好。寫(xiě)字是一種枯燥的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)字，我們就要努力激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。兒歌深受學(xué)生的喜愛(ài)，文字簡(jiǎn)練，通俗易懂，瑯瑯上口。把筆畫(huà)造型等編成兒歌，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。如“撇”像掃把，“捺”像劍，“點(diǎn)”像小雨點(diǎn)，“橫”像小扁擔(dān)，“豎”像小棒棒，“鉤”像人踢腳。這樣就讓學(xué)生一下子記住了基本筆畫(huà)的形狀。如：“三點(diǎn)水這樣寫(xiě)，上點(diǎn)下提一直線，半點(diǎn)突出才好看?！薄捌厕嘣谏舷?/p>
3、把傘，在中像鳥(niǎo)飛，在下像支架”等等。生動(dòng)的講解，準(zhǔn)確的示范，學(xué)生通過(guò)觀察教師的形象動(dòng)作，親眼看到了起筆、行筆、收尾的全過(guò)程，書(shū)寫(xiě)漢字也就化難為易了。小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事。因此，在寫(xiě)字教學(xué)中，我經(jīng)常用講故事的形式，把學(xué)生引入到教學(xué)的內(nèi)容中去，一般都將故事排在課的導(dǎo)入部分。選擇的故事情節(jié)盡量與教材內(nèi)容相符，并注意語(yǔ)言的生動(dòng)、形象，這樣學(xué)生就會(huì)很快地進(jìn)入到寫(xiě)字的角色中去。如教學(xué)“橫”時(shí)，講山海關(guān)天下第一天“一”字的來(lái)歷，學(xué)會(huì)“豎鉤”，可講蕭顯踢鉤，王羲Z與鵝的故事等。二、創(chuàng)建競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓孩子愛(ài)上寫(xiě)字小學(xué)乞的年齡特征及心理發(fā)展規(guī)律決定他們具有競(jìng)爭(zhēng)的天
4、性。因此,在寫(xiě)字教學(xué)中創(chuàng)建競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能激發(fā)他們敢為人先的意識(shí)，還能培養(yǎng)同學(xué)們之間互相合作的精神。在教學(xué)中，我經(jīng)常采用星級(jí)作業(yè)評(píng)比法，每次作業(yè)給學(xué)生打五角星,星數(shù)由一顆到五顆不等。讓學(xué)生每次都比一比，看誰(shuí)的五角星多，滿10顆星就可使自己所在的小組獲取一分獎(jiǎng)勵(lì)。并堅(jiān)持每月進(jìn)行一次寫(xiě)字比賽，在本單元學(xué)過(guò)的生字中選出字，要求學(xué)生在規(guī)定吋間內(nèi)完成。這樣做不但提高了書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，還鞏周了所學(xué)的字。比賽后，教師和學(xué)生共同當(dāng)評(píng)委，評(píng)定成績(jī)。除設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)外，還設(shè)有優(yōu)勝獎(jiǎng)和進(jìn)步獎(jiǎng)。凡得獎(jiǎng)的分別給以精神和物質(zhì)的鼓勵(lì)。對(duì)此，孩子們的勁
5、頭很高，對(duì)寫(xiě)字很有興趣，寫(xiě)字質(zhì)量提高得很快。心理學(xué)家威廉?詹姆斯指出：“人心中最深切的稟質(zhì)，是被人欣賞的渴望?！币虼耍疫€在教室的外墻上開(kāi)設(shè)了“小小展示臺(tái)”。在班里開(kāi)展“比一比，誰(shuí)的字貼多”活動(dòng)。展示臺(tái)中展示的不僅僅是每次寫(xiě)字比賽中的優(yōu)秀作品，只要看到平時(shí)作業(yè)木中有很漂亮的字或有進(jìn)步的字，我就會(huì)及時(shí)把它們復(fù)印下來(lái)，貼在展示臺(tái)中。因此，這個(gè)展示臺(tái)沒(méi)有邊界限制，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生的每一次作業(yè)都有機(jī)會(huì)。一學(xué)期下來(lái)，班級(jí)中48位學(xué)生全都上過(guò)展示臺(tái)，最多的學(xué)生貼了30多張，孩子們對(duì)此都很感興趣，下課就到那里去看一看,數(shù)一數(shù)，互相比一比。家
6、長(zhǎng)們也很感興趣，來(lái)接孩子時(shí)，總要帶孩子去展示臺(tái)前指指點(diǎn)點(diǎn)。這無(wú)疑對(duì)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字起到了推動(dòng)作用。三、改變?cè)u(píng)價(jià)方式，讓孩子體驗(yàn)成功的喜悅以前，我一貫采用以教師評(píng)價(jià)為主的評(píng)價(jià)方式，這種方式注重結(jié)果而忽略了學(xué)生學(xué)的過(guò)程，忽略了學(xué)生的興趣和主動(dòng)參與意識(shí)。實(shí)踐新課程之后，我對(duì)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行了改革，嘗試了一種以學(xué)生口我評(píng)價(jià)為主的新的評(píng)價(jià)方式，效果顯著。教學(xué)中我要求學(xué)生先用心地觀察課后“我會(huì)寫(xiě)”田字格的范字，然后對(duì)照臨寫(xiě)2?3個(gè)，再讓他們及時(shí)進(jìn)行口評(píng)，找出寫(xiě)得最接近范字的那個(gè)字，并用筆在下面畫(huà)上“O”。我在巡視指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自評(píng)吋都很認(rèn)真，不是隨便畫(huà)“
7、CT,而是寫(xiě)好這些字后，先把這些字同范字一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真對(duì)照，然后找出寫(xiě)得同范字最接近一個(gè)，放后作出決定，在下面鄭重地畫(huà)了碰到兩個(gè)字不分上下，難以作出判斷吋，我發(fā)現(xiàn)孩了們非常聰明會(huì)在一個(gè)字下面的“O”畫(huà)得重重的，另一個(gè)字下面的“CT畫(huà)得淡淡的，好像在告訴我：“老師，這兩個(gè)字我都寫(xiě)得不錯(cuò)呀！”當(dāng)在所收寫(xiě)的字中，沒(méi)有一個(gè)令其滿意的時(shí)候，學(xué)生會(huì)自覺(jué)地再寫(xiě)2-3個(gè)，并在這幾個(gè)字中重新找出故好的一個(gè)，畫(huà)上“O”，還偷偷地爪上一陣。這種讓學(xué)生對(duì)自己滿意的字下面圈點(diǎn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的方法，讓學(xué)生在寫(xiě)完字后學(xué)會(huì)認(rèn)真審視自己的學(xué)習(xí)成果,在反思中培養(yǎng)對(duì)漢字的審美
8、能力;在反思中學(xué)會(huì)贊賞自己，培養(yǎng)自信心；在反思中也初步意識(shí)到自己存在著不足。更重要的是，孩子們?cè)谧晕以u(píng)價(jià)中不斷地體驗(yàn)到成功的喜悅:“我也能評(píng)自己的字了！”學(xué)生自我評(píng)價(jià)完，而教師的任務(wù)沒(méi)有結(jié)束，還需要進(jìn)一步進(jìn)
