大學(xué)生就業(yè)壓力對策探析

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1、大學(xué)生就業(yè)壓力對策探析隨著就業(yè)形勢的嚴(yán)峻和擇業(yè)競爭的激烈，大學(xué)生畢業(yè)前的壓力越來越大，直接影響到他們的身心健康，也成為高校就業(yè)指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)部門著力解決的問題。一、大學(xué)生就業(yè)壓力產(chǎn)生的原因（一）國傢政策難以落到實(shí)處。為瞭緩解就業(yè)壓力，國傢采取瞭一系列有效措施並制定瞭相關(guān)政策，但有些省市在執(zhí)行這些政策時打折扣。如，政策規(guī)定“省及省會城市打破戶籍限制”，但許多城市為瞭局部利益對外地生源的?？飘厴I(yè)生做出落戶限制規(guī)定（二）高校專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)性矛盾突出。大學(xué)專業(yè)及課程設(shè)置滯後於社會發(fā)展，高校沒有能夠以市場需求為導(dǎo)向及時進(jìn)行規(guī)劃並主動調(diào)整專業(yè)設(shè)置，導(dǎo)致專業(yè)及課

2、程設(shè)置存在盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象嚴(yán)重，供給結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡。有些學(xué)校的專業(yè)劃分過細(xì)或?qū)I(yè)設(shè)置單純立足於自身師資條件，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段過於陳舊，造成學(xué)校無特色、教育無特點(diǎn)、學(xué)生無特長、畢業(yè)生的能力水平不能適應(yīng)社會需要（三）部分用人單位“求高”趨勢提高瞭就業(yè)門檻。近年來,高校的擴(kuò)招引致的畢業(yè)生生源“充足”讓用人單位在選拔人才上更加挑剔、更加苛刻。的確，隨著社會進(jìn)步及高新技術(shù)的發(fā)展,一部分用人單位需要高技術(shù)、高素質(zhì)、高能力、高層次的人才加盟以適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的沖擊，利於企業(yè)在激烈的競爭中生存；但同時我們也註意到，部分企業(yè)單位對待畢業(yè)生態(tài)度居高自傲，形成瞭“研究

3、生多多益善，本科生等等再看，大專生靠邊站”的盲目求高現(xiàn)象。並且從近年來的形勢來看，這種“求高”的趨勢仍然還會持續(xù)一段時間，這在客觀上對許多大學(xué)畢業(yè)生造成不利影響（四）畢業(yè)生的個人因素1、知識結(jié)構(gòu)單一，缺乏創(chuàng)新意識。就業(yè)能力偏低，不能充分適應(yīng)社會需求，知識經(jīng)濟(jì)時代呼喚復(fù)合型的創(chuàng)新人才，但高等教育的改革卻滯後於社會的需要。專業(yè)劃分過細(xì)、教材內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法落後、重知識傳授、輕能力培養(yǎng)，忽視學(xué)生全面素質(zhì)的提髙。由於沒有建立起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的新機(jī)制，學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神就得不到培養(yǎng)和發(fā)揮。而隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，用人單

4、位對畢業(yè)生的動手能力和創(chuàng)新能力卻有著較高的要求，傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出來的畢業(yè)生，往往滿足不瞭他們的需要，相當(dāng)一部分高校對高科技企業(yè)到底需要什麼樣的人才並不清楚。這樣，用人單位對大學(xué)生的滿意程度必然降低，就業(yè)成功率自然不高。另一方面，社會需求變化迅速，而高等教育本身卻具有周期長的特點(diǎn)，使得人才培養(yǎng)與社會需求難以吻合，這些都加劇瞭畢業(yè)生就業(yè)的困難2、個人職業(yè)期望與社會現(xiàn)實(shí)之間存在差距。大學(xué)教育是脫離瞭義務(wù)教育的髙等教育，是為社會所認(rèn)可的培養(yǎng)較高層次人才的平臺，在享受這個層次的教育時，學(xué)生個人必須支付相對較高的費(fèi)用。這樣一種情況下，大學(xué)生容易過高地估計

5、自身的社會價值，從而為自己的職業(yè)崗位做出脫離現(xiàn)實(shí)的層次定位，很容易產(chǎn)生急於獲得與其高等教育費(fèi)用成絕對正比或是更髙比例的物質(zhì)回報。這樣兩種心態(tài)的交合就必然導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生從心理上產(chǎn)生較高的、脫離實(shí)際的個人職業(yè)期望二、解決大學(xué)生就業(yè)壓力對策（一）就業(yè)市場要加強(qiáng)就業(yè)法規(guī)和制度建設(shè)，完善市場機(jī)制,為大學(xué)生就業(yè)提供公開、公正、公平的就業(yè)環(huán)境。如今形形色色的人才市場的確給大學(xué)生提供瞭一個供需見面的平臺，但熙熙攘攘的人群中，真正在人才市場覓到合適崗位、簽約成功的幾率是相當(dāng)?shù)偷?，且不少圍繞高校、地區(qū)、行業(yè)存在的就業(yè)市場未能形成統(tǒng)一的大市場，就業(yè)市場不完全競爭、不完

6、全信息，致使畢業(yè)生和用人單位搜尋成本較髙要重視和加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)市場和就業(yè)法規(guī)建設(shè)，促進(jìn)就業(yè)市場信息化，力求在市場運(yùn)作中節(jié)省資源、提高效益、降低成本。國傢、地方和高等學(xué)校要圍繞畢業(yè)生就業(yè)市場建立起相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充的立體化服務(wù)體系，為畢業(yè)生提供更多的選擇。各級主管部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對畢業(yè)生就業(yè)市場的調(diào)控和管理力度，統(tǒng)一規(guī)范、有序競爭，營造公開、公正、公平的就業(yè)環(huán)境（二）高校要以市場為導(dǎo)向，靈活設(shè)置專業(yè)課程1、做好專業(yè)調(diào)整。專業(yè)設(shè)置要市場化。首先，要以市場預(yù)測為依據(jù)，不能沿用計劃經(jīng)濟(jì)時代的做法，坐在辦公室裡搞決策,名校辦什麼專業(yè)，也跟著辦類似專業(yè)，造成專業(yè)

7、設(shè)置雷同。應(yīng)該在市場預(yù)測的前提下，結(jié)合學(xué)校的定位、師資情況，做出適合的專業(yè)設(shè)置。其次，利用就業(yè)作為反饋，將教學(xué)質(zhì)量不高、就業(yè)不好、前景不佳的專業(yè)減招或停招，這是大學(xué)專業(yè)設(shè)置市場化的必然要求，也是提高大學(xué)生就業(yè)率的有效方法，無疑將使大學(xué)生受益2、專業(yè)課程要社會化。人才培養(yǎng)要瞄準(zhǔn)社會需求、盯緊市場變化，更新知識，以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力為重點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，切實(shí)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，使培養(yǎng)出來的大學(xué)畢業(yè)生能更好地適應(yīng)社（三）走出招聘誤區(qū)，完善用人單位聘用制度。用人單位聘人的目的是為瞭找到能勝任工作、具有潛力的

8、人才，盲目崇拜“光環(huán)”、信仰學(xué)歷，忽略對個人實(shí)際能力的考察，無疑為造假行為提供瞭市場。由此，應(yīng)形成“不求最好，但求最適”這一用人觀念和'