小學(xué)數(shù)學(xué)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的教學(xué)策略

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1、小學(xué)數(shù)學(xué)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的教學(xué)策暁【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐與綜合應(yīng)用教學(xué)策略【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889(2012)09A-0028-01在小學(xué)數(shù)學(xué)教材屮，“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程。在這過(guò)程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、相互合作、集體交流的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，我認(rèn)為可以運(yùn)用以下策略：一、活動(dòng)內(nèi)容要精選，實(shí)踐主題須明確在教學(xué)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”時(shí)，一定要圍繞學(xué)生的全面發(fā)展來(lái)進(jìn)行。因此，教師在認(rèn)真鉆研教材

2、后，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，就近選取學(xué)生生活中的內(nèi)容作為素材。選題一定要新穎、明確，要讓學(xué)生看到一個(gè)全新并清晰的問(wèn)題情境，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐、探索、研究的過(guò)程。二、要聯(lián)系實(shí)際?；睿瑢W(xué)牛探究須激勵(lì)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的情境是數(shù)學(xué)實(shí)踐與綜合應(yīng)用活動(dòng)課必用的手法。在學(xué)生生活環(huán)境里尋找數(shù)學(xué)知識(shí)，把數(shù)學(xué)知識(shí)背景和學(xué)生的生活環(huán)境結(jié)合起來(lái)。這樣，學(xué)生就會(huì)帶著濃厚的興趣去探索、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，提供條件讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷總結(jié)。例如，學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形面積計(jì)算后，安排學(xué)生測(cè)量課桌、黑板、書本封面等長(zhǎng)方形的面積，同時(shí)要

3、求學(xué)生之間比一比誰(shuí)找到身邊的長(zhǎng)方形最多并能準(zhǔn)確算出面積。又如，在學(xué)習(xí)了平均數(shù)后,課堂上請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行小組計(jì)算水平高低的比較。首先把他們的考試的平均分分別求出來(lái)，然后比較。也可以測(cè)量身高體重，記錄數(shù)據(jù)后求出平均數(shù)，讓大家體會(huì)一下一個(gè)小組的平均數(shù)與全班的平均數(shù)的異同。而在開展活動(dòng)的過(guò)程里，老師除了要指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有秩序地開展活動(dòng)外，還要適時(shí)地表?yè)P(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)。三、活動(dòng)過(guò)程要關(guān)注，師牛都須勤反思學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷上升、不斷積累的過(guò)程，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程也是探索數(shù)學(xué)規(guī)律、解

4、決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。因此，我們一定要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自覺(jué)反思，并總結(jié)自己的實(shí)踐活動(dòng)和解決問(wèn)題的得失。例如，我是怎樣想的？怎么做的？是怎樣想到的？這樣做對(duì)嗎？這樣合理嗎？還冇其他方法嗎？通過(guò)培養(yǎng)，學(xué)生會(huì)逐步養(yǎng)成反思的習(xí)慣，在反思中獲得經(jīng)驗(yàn)，而且掌握解決問(wèn)題的辦法，認(rèn)知能力也得到提高?；顒?dòng)結(jié)朿后，作為老師，必須總結(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，并對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思。只有這樣，我們才能和學(xué)生一起發(fā)展。四、合作交流要指導(dǎo)，學(xué)習(xí)興趣須激發(fā)在數(shù)學(xué)實(shí)踐與綜合應(yīng)用活動(dòng)屮，小組合作是最常用的組織形式。它具有促進(jìn)學(xué)生之間溝通

5、、交流的功能，同時(shí)也可以體現(xiàn)人家相互協(xié)作、共同發(fā)展的理念。小組成員一般情況下山學(xué)生自己商定，也可以山教師和學(xué)生共同商定，小組成員可定為3—4人，組長(zhǎng)可實(shí)行輪換制。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要做到分工合作、人人有任務(wù)。討論交流時(shí)，讓每個(gè)成員都有發(fā)表意見(jiàn)、展示自己研究成果的機(jī)會(huì)。在相互交流時(shí)，老師要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)尊重、善于吸納、善于辨析。而教師更要參與其中，努力成為一個(gè)傾聽(tīng)者，觀察他們的表現(xiàn)，引領(lǐng)他們深入探究和體驗(yàn)，以保證活動(dòng)能冇效地進(jìn)行。案例：三年級(jí)（上冊(cè)）《周長(zhǎng)是多少》我們來(lái)看其中兩個(gè)片斷設(shè)計(jì)：圍一I韋I:教師

6、先投影出示用一根線圍成的圖形（一顆心，一把鑰匙，一棵松樹），然后讓學(xué)生也用?根線圍成自己喜歡的圖形。為了使學(xué)生加深對(duì)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，可以釆用圍自己喜歡的圖形，這樣學(xué)生會(huì)非常感興趣地進(jìn)行操作活動(dòng)。拼一拼：用18個(gè)相同的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。已知止方形的邊長(zhǎng)是1厘米，那么，拼出來(lái)的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各是多少？小組合作，最后把相關(guān)數(shù)據(jù)填入衣格。小組匯報(bào)：你們小組共拼了兒種？哪個(gè)周長(zhǎng)最長(zhǎng)？哪個(gè)周長(zhǎng)最短？你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？通過(guò)比一比、拼一拼、數(shù)一數(shù)和算一算，學(xué)生相互合作，動(dòng)手實(shí)踐，體會(huì)到可以用不同的方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，

7、同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心也增強(qiáng)了?？傊?，在實(shí)際的教學(xué)屮，我們也要根據(jù)各自的實(shí)際情況，冇計(jì)劃、冇選擇地進(jìn)行數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用之花綻放得更加絢麗!（責(zé)編羅永模）