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《小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)策略探析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)策略探析摘要：小學(xué)音樂欣賞課程在小學(xué)音樂教學(xué)屮越來越受到重視，而在教學(xué)模式和方法上還存在一定的缺憾。我們應(yīng)該對(duì)小學(xué)音樂欣賞教學(xué)課堂進(jìn)行重新構(gòu)建，注重提高學(xué)生在音斥欣賞課上的學(xué)習(xí)興趣，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂欣賞課策略隨著新課程改革的逐漸推進(jìn)，小學(xué)咅樂欣賞課程在小學(xué)咅樂教學(xué)中越來越受到音斥教師的重視，音樂欣賞課程能夠帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美、感受美，培養(yǎng)他們的審美素養(yǎng)和創(chuàng)造美的能力。而縱觀我們當(dāng)前所運(yùn)用的音樂欣賞課教學(xué)模式，大多都是教師在講臺(tái)上滔滔不絕地講，學(xué)生在臺(tái)下默默無聞地聽的模式，在這種傳統(tǒng)的千篇一律的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)
2、積極性不能夠受到充分地調(diào)動(dòng)，他們的想象力和創(chuàng)造力也無法受到課堂教學(xué)的充分激發(fā)，使得學(xué)生無法融入到音樂的意境中，真正欣賞音樂的美，感受那種美的力量。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的這種教學(xué)模式，對(duì)小學(xué)音樂欣賞教學(xué)課堂進(jìn)行重新構(gòu)建，注重提高學(xué)生們?cè)趨饦沸蕾p課上的學(xué)習(xí)興趣，以培養(yǎng)學(xué)生們的音樂能力，適應(yīng)當(dāng)前新課程改革的要求和步伐。那么,究竟應(yīng)該如何進(jìn)行小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)呢？筆者在此提出兒點(diǎn)教學(xué)策略，以供探討。一、注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和音樂情操人們常說，興趣是最好的老師。其實(shí)，興趣也是最大的動(dòng)力。任何人學(xué)習(xí)，只有對(duì)所學(xué)習(xí)的科目產(chǎn)生了興趣這種傾向性的態(tài)度，才能將他的注意
3、力和創(chuàng)造性充分地集中到這一點(diǎn)上。小學(xué)生有著他們年齡所特有的性格特點(diǎn)，他們喜歡生動(dòng)形象、歡快活潑的事物，具備這些特點(diǎn)的事物，往往能夠吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。音樂是一座大寶庫，這座寶庫中不乏既生動(dòng)形象有歡快活潑的音樂作品，在欣賞課教學(xué)中，教師完全可以選取這種適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的音樂作品給他們欣賞。比如，《獅子王進(jìn)行曲》《跳圓舞曲的小貓》等音樂作品，既生動(dòng)活潑，有不乏活潑性，都是適合小學(xué)牛欣賞且能夠冇效激發(fā)他們對(duì)音樂學(xué)習(xí)興趣的音樂佳作。教師選取這種類型的作品在課堂上組織學(xué)生們欣賞，與小學(xué)生的年齡特點(diǎn)密切相合，對(duì)于吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興
4、趣必定有一定的成效。學(xué)生們?cè)谂d趣的引導(dǎo)下，跟隨教師欣賞音樂，配合教師富有趣味性的講解，能夠冇效地幫助學(xué)牛加深對(duì)音樂作品的理解，使他們懂得如何感受音樂之美，從而全方位地激發(fā)他們的創(chuàng)造力、想象力，培養(yǎng)他們的音樂情操，使其今后的音樂學(xué)習(xí)更為高效。二、有梯度有層次地選取音樂作品選擇適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的音樂作品供其欣賞，能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而隨著學(xué)生們欣賞水平和音樂能力的提升，冇梯度冇層次地選擇咅樂作品供其欣賞，則能夠促進(jìn)學(xué)生的音樂欣賞水平和其他咅樂能力有層次性地提高。音樂作品大致可以分為聲樂和器樂兩類。聲樂作品有歌詞，?且音樂形象較為具體、明確，易于感受和理
5、解；器樂作品則沒有文字參與其中，其音樂內(nèi)容就顯得較為抽象，對(duì)于小學(xué)生來講，欣賞起來有一定的難度。因此，結(jié)合小學(xué)生的欣賞水平，在初期可以選擇一些聲樂作品供學(xué)生欣賞，如《勞動(dòng)最光榮》《鈴兒響叮當(dāng)》等音樂作品，其樂曲或積極向上或活潑歡快，其歌詞乂通俗易懂，可以用其培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂欣賞課程的興趣。而經(jīng)過一段時(shí)期的欣賞Z后，學(xué)生們的欣賞水平有一定的提高，我們就可以進(jìn)入器樂欣賞階段，當(dāng)然也不能一步就邁進(jìn)去。結(jié)合小學(xué)生喜歡童話故事的心理，可以先讓他們欣賞《彼得與狼》《龜兔賽跑》等帶有解說詞的音樂童話故事，童話故事吸引學(xué)生興趣，而解說詞則幫助學(xué)生理解音樂作甜;繼而在讓他們欣
6、賞《百鳥朝鳳》《在鐘表店里》等直接或近似模仿自然音響的音樂作品，這類作品具有一定的直觀性，較為適合小學(xué)生的理解和接受能力。如此，通過梯度性、層次性的過渡，逐步引導(dǎo)學(xué)生們欣賞純音樂作品，能夠既不冒進(jìn)也不滯后，有利于學(xué)生咅樂欣賞水平層次性的提高。三、充分利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，視聽結(jié)合隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，多媒體設(shè)備和技術(shù)逐漸進(jìn)入小學(xué)教學(xué)中，且在小學(xué)各學(xué)科的教育教學(xué)中扮演著越來越重要的角色，發(fā)揮著越來越重要的作用。當(dāng)然，小學(xué)音樂教學(xué)中也少不了多媒體的應(yīng)用。心理學(xué)的相關(guān)研究成果已經(jīng)表明，小學(xué)生尚處于具體形象思維到抽象邏輯思維過渡的階段，而他們的抽象思維
7、能力還比較差。因此，他們感受世界、認(rèn)識(shí)世界所倚重的人多還是具體形象思維。結(jié)合小學(xué)生的這一特點(diǎn),教師們應(yīng)該考慮多利用一些具體、直觀的視覺形象來幫助他們理解相對(duì)抽象的聽覺感受，這對(duì)音樂欣賞教學(xué)具有相當(dāng)程度的積極影響。例如，教師組織小學(xué)生欣賞音樂作品《動(dòng)物狂歡節(jié)》，就可以利用多媒體技術(shù)剪輯一段相關(guān)的視頻材料，并通過多媒體設(shè)備播放給學(xué)生們觀看，同時(shí)配以《動(dòng)物狂歡節(jié)》的音樂，這樣神氣美麗的大森林、各種各樣的森林動(dòng)物、翩翩起舞的花蝴蝶等在屏幕上展現(xiàn)出來，映入學(xué)生們的眼簾,而同時(shí)《動(dòng)物狂歡節(jié)》的音樂響起，學(xué)生們眼觀著美妙可愛的森林景象，耳聽優(yōu)美的狂歡旋律，通過眼睛看到的
8、加深對(duì)耳朵聽到的理解，幫助他們更好更深地欣賞音樂作品。四、給學(xué)生留
