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《小學數(shù)學高效課堂構建的策略淺析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、小學數(shù)學高效課堂構建的策略淺析摘要：構建高效課堂是廣大教師努力追求和想要實現(xiàn)的教學目標。小學數(shù)學高效課堂的構建要求教師認真研究教材和學生，優(yōu)化教學方法和策略，創(chuàng)建民主、和諧的學習氛圍，構建小學數(shù)學高效課堂。關鍵詞：小學數(shù)學；高效課堂；構建；策略屮圖分類號：G622文獻標識碼：B文章編號：1002-7661(2015)14-309-01課堂是教學的主場所，是學生獲取知識的主要渠道。課堂教學講究效率，高效的課堂是學生學習知識、情感態(tài)度以及價值觀等方面獲得明協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎保障。新課程引領教學理念的更新，強調(diào)學生個性的發(fā)展，注重高效課堂的構建，作為小
2、學數(shù)學教師應該潛心研究新課程標準，研究教材和學生，采取恰當?shù)姆椒ê筒呗?，?yōu)化自己的教學，努力為學生創(chuàng)設一個民主、寬松、和諧的數(shù)學學習氛圍，構建小學數(shù)學高效課堂。下面,筆者就如何構建高效小學數(shù)學課堂談幾點體會?！嫿ㄐ滦蛶熒P系。在小學數(shù)學教學屮，老師和學生的關系是否融洽，決定著數(shù)學教學課堂氣氛否和諧。融洽的師生關系不是靠鐵的紀律和揮動的教鞭“打”出來的，它依賴于教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變，依賴于教師角色的轉(zhuǎn)變，依賴于民主平等師生關系的建立。因此，在小學數(shù)學教學中，教師要破除“師道尊嚴”，變強調(diào)學生尊重老師的單向要求為師生互敬的雙向統(tǒng)籌，建立民
3、主平等的師生關系。在數(shù)學教學中，要尊重學生的人格，尊重學生的權利，努力創(chuàng)設民主氣氛，實現(xiàn)民主對話、民主交流，呈現(xiàn)一種協(xié)商式、和風細雨式的良好師生關系氛圍。在數(shù)學教學屮，教師要樹立學生觀，因?qū)W行教，要以自身高尚的人格魅力感召學生，以淵博的知識激發(fā)學生，以飽滿激情感染學生，以精湛的教學藝術吸引學生，在和諧的氣氛中重塑教師在學生心中的崇高形象。只有改善了數(shù)學教學中師生不和諧的關系，才能打開學生情感的閥門，形成良好心理氛I韋I,調(diào)動其參與學習活動的積極性,也才能營造出以學生為主體的課堂教學氣氛。二、數(shù)形結合進行教學。在數(shù)學學習中,數(shù)形結合可以說是一種
4、常用且高效的方法。華羅庚曾說：“數(shù)缺形時少直觀，形缺數(shù)時難入微。”由此可見，數(shù)形結合對數(shù)學學習的影響很大。特別是在小學生這個階段，他們的好奇心強，喜歡新鮮事物，對單純的數(shù)字、算式難免會乏味，極容易導致數(shù)學的學習效率低。而數(shù)形結合將圖形和數(shù)字、算式相結合，更加具有直觀性和趣味性。比如，教師在講解數(shù)字的大小比較時，就可以用直觀的數(shù)軸來促進理解，比較兩個止數(shù)誰大誰小，就通過畫數(shù)軸，看哪個數(shù)字離原點的距離遠，則哪個數(shù)字較大。三、多媒體技術輔助教學。多媒體技術的運用是教學上的一大創(chuàng)新，也是極有效率的一種教學方式。多媒體技術綜合運用視聽技術，具有獨特的視
5、聽沖擊力，對學生具有吸引力。數(shù)學教師在授課的過程中，要充分發(fā)揮多媒體技術在教學應用上的優(yōu)勢，進行輔助教學，可以調(diào)動學生的積極性。多媒體技術不同于“黑板教學”，課容量大時，黑板教學就會顯得繁雜，知識點凌亂而不清，而多媒體技術的運用就可以避免這個問題，每一張幻燈片講解一個知識點，思路清晰，同時，在用演示文稿進行課堂教學時，學牛唯冇充分集屮注意力，才能不錯過知識點的講解，否則，幻燈片一旦切換，就會錯過相關的知識點。四、加強學生動手實踐操作。荷蘭數(shù)學家弗賴登達爾認為：“數(shù)學學習是一種活動，這種活動與游泳、騎自行車一樣，不經(jīng)過親身體驗，僅僅從看書本、聽
6、講解、觀察他人的演示是學不會的”。因此在突破重點、難點中學生根據(jù)老師提供的學習資源主動地去學習數(shù)學?？贑發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,學生動121、動手、動腦的機會多了，學生在做數(shù)學中學到了知識。如我在教學《角的初步認識》學中，通過讓學生折一折。再比一比，引導學生對折出的角進行觀察、比較，在比較的過程屮讓學生初步感受到角冇大冇小，那么角的大小到底與什么有關?與什么無關。接著通過學生的動手用吸管折成可活動的介。通過角變大變小，讓學生體會角的大小與兩邊張開的大小有關?？s短角的兩條邊，得出角的大與的長的長短無關，這樣動手實踐，學生在實踐中獲得體驗，在體驗中感
7、悟數(shù)學知識的價值。/L、優(yōu)化課堂教學評價。評價是教育過程中的一個重耍環(huán)節(jié)，能夠有效監(jiān)控、調(diào)節(jié)和改進教育過程和教育結果。科學、合理的評價既可以促進教與學，又可以進…步提高課程教學的質(zhì)量和效果?，F(xiàn)代教育評價重視發(fā)揮評價對象的主體作用,重視他評與自評相結合，注重自我調(diào)節(jié)的過程發(fā)展，評價對象在評價過程中，按照評價目標體系，使評價過程成為“學習？D?D對照?D?D調(diào)節(jié)?D?D改進?D?D完善”的過程，有利于評價對象及時看到成績，受到激勵和鼓舞,找到差距，及時改進和提高，有利于促進評價對象的自我認識、自我改進、自我提高、自我完善。在小學數(shù)學教學中，要強調(diào)
8、評價的過程化，注意發(fā)現(xiàn)學生的閃光點和點滴進步，讓他們在體驗成功中進一步發(fā)展。可以通過學生自評、學生互評及教師評價等多種評價方式來全面、客觀、真實、科學地評價每個學生
