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《小學數(shù)學課堂提問教學策略淺析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、小學數(shù)學課堂提問教學策略淺析摘要：我國的課程不斷改革，逐步深化，各種各樣的教學方式也相繼被提出，對小學數(shù)學教學也有了新的耍求，在小學數(shù)學課堂教學中，怎樣進行提問教學，是提高教學質(zhì)量的關鍵。本文對小學數(shù)學課堂提問教學的策略，進行了簡單的分析。關鍵詞：小學數(shù)學；課堂提問；教學策略；中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578(2015)10-0296-01在小學課堂中，止確的提問教學方式是提高教學質(zhì)量的關鍵，不僅可以提高學生的學習興趣，還能鍛煉學生的思維能力，激發(fā)學生的好奇心。如果在課堂屮沒冇設計提問教學，那么課堂就會沒有活力，學生會失去學習的
2、興趣。所以，一個成功的課堂提問教學對于小學數(shù)學教學是非常重要的。本文就小學課堂為什么要設置提問教學及其策略進行了分析。1.小學數(shù)學課堂提問教學的現(xiàn)狀冃前，小學數(shù)學課堂提問教學還存在著許多問題，主要有以下幾方面:1.1提問的問題內(nèi)容單一。在小學數(shù)學教學屮，課堂提問是非常關鍵的，但是，一些枯燥問題的設置并不能激發(fā)學生的學習興趣。還有人多數(shù)教師只是在教材中提煉一些問題，現(xiàn)在的學生都會先預習再聽課，所以，教師設置的問題對學生來說根本沒有吸引力，因為學生已經(jīng)知道這些問題的答案，這樣不僅不會起到調(diào)動課堂活躍度的作用，反而會適得其反，讓學生以為教師講的他們都會,就不會再專心聽
3、課，課堂效率也會降低。這對學生的學習是沒有任何好處的。1.2問題沒冇針對性。教師對于數(shù)學課上問題的設置不僅內(nèi)容單一，而且還沒有針對性。教師只是對課木中一些知識點進行簡單的提問，學生并不能從其中理解數(shù)學的奧妙。這樣設置問題既不能開發(fā)學生的思維，也不能調(diào)動學生的積極性，更不能對學生起到引導的作用。假如，教師提問的問題信息量太大，學生思維就會溫亂，想問題沒有針対性，那么提問也就失去了原本的價值。1?3忽視學生對問題的回答。教師提問的目的就是讓學生回答，擴展學生的思維能力。在學生回答完Z后,教師應該給出相應的評價，對于回答正確的學生應給予獎勵，冋答錯誤的學生也應該給予鼓
4、勵，再對所提出的問題進行講解。但是一部分教師總是忽略學生的回答，而是把自己的想法或者是答案強加給學生。這樣，不僅沒冇達到提問的效果，還會讓學生覺得學習枯燥，只是一味的聽教師講。教學質(zhì)量會大人下降。2.小學數(shù)學課堂提問教學的策略設置一個有效的問題可以讓學生更好地參與到學習當中，集中注意力聽教師講課，并且能拓展學生的思維，提高數(shù)學學習的能力。提高小學數(shù)學課堂提問的有效性冇以卜?幾方面:2.1設置能夠啟發(fā)學生，激發(fā)學生思維的問題。小學數(shù)學教師所設置的問題一定要是學生不明白的問題，這樣，學生就會進行辯論，在學生交流的過程中，他們的思維得到了拓展，也提高了交際能力。然后教
5、師再引導學生尋找正確的答案，因為每個學生的思維不同，那么他們想出來的方法肯定也不同，這樣，乂鍛煉了學生的動腦能力。一個高效問題的設置，還可以啟發(fā)學生，通過課本的表象理解莫內(nèi)涵，學會舉一反三的能力。2.2設置具冇針對性的問題。所謂針對性，就是提出的問題要是一個難點，不僅能讓學生學到知識，還能計他們學會有針對性的對難點進行解決。教師在設置問題時還要依照學生的學習特點，并且一定要以小學教學目標和內(nèi)容為基礎，設置的問題不但要反映學生的學習情況，還要體現(xiàn)出學生的學習能力，所以，教師有針對性的設置問題是學生學好數(shù)學的關鍵。教師可以設置一系列的問題，由淺入深，一步一步的引導學
6、生對知識進行理解和掌握。例如：在學習人教版小學數(shù)學二年級上冊《用乘法解決簡單實際問題》這一課時，Z前學生己經(jīng)學了一些關于乘法的知識，教師可以先進行一下復習，問一個簡單的問題，教師問：同學們，有誰能夠完整說出乘法口訣表呢？這個時候?qū)W生肯定會爭先恐后的回答說〃我會！〃，教師可以選一兩個學生背誦一下，然后再提問：那有誰知道在生活屮都有哪些能用到乘法口訣表呢？這時，有的學生可能會說出來，有的學生就會一臉愁容。然后就引入這節(jié)課的內(nèi)容：那我們就來看看乘法在我們生活中有哪些應用。教師可以通過一些圖片，比如，一個圖片上是一棵樹上有4只猴子，那么就可以問學生，三棵樹上有幾只猴子。
7、學生的學習興趣會被瞬間調(diào)動起來，這就達到了課堂提問的效果，之后的教學肯定也會非常順利。3?創(chuàng)設情境，提高學生的學習興趣興趣是小學生最好的老師，所以，教師在小學數(shù)學教學中一定要創(chuàng)設教學情境，提高學生的學習興趣，用一些有趣的問題來吸引學生的注意力,提高課堂的趣味性。比如，在學習人教版小學數(shù)學三年級《年月日》這一課時，年、月、日是對時間單位時、分、秒的延伸，在學習之前可以先對學過的知識進行復習。教師：同學們，你們能告訴老師今天是幾點起床的么？什么時候到學校的？學牛們肯左是一番激烈的討論，對于回答問題得學生要給予一定的口頭獎勵。根據(jù)學生的回答進行復習。然后可以給學生們展
8、示一下比較有意義的FI子
