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《小議初中語文課外寫作氛圍營造策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、小議初中語文課外寫作氛圍營造策暁摘要：在教學實踐中努力營造初中班級課外寫作氛圍，以期達到激發(fā)學生寫作興趣、促使學生主動寫作的目的。關鍵詞：寫作環(huán)境；營造氛圍；樹立榜樣初屮作文教學是綜合性很強的教學任務，其教學的目的并不是簡單地使學生被動地接受寫作知識以及被動地寫作，而在于使學生產生寫作的興趣，養(yǎng)成良好的寫作習慣。作為一名一線的初中語文教師，筆者試圖通過多種渠道營造初中語文課外寫作氛圍，希望以此為突破口，激發(fā)學生的寫作興趣。下面就營造初中語文課外寫作氛I韋I的策略談點體會。一、打造寫作環(huán)境，建立寫作博客每當有學生佳作出現，筆者都會及時地
2、張貼在學習欄里。那一張張隨風飄動的作文紙，在課余時間吸引著眾多學生的目光。每發(fā)現一篇校園美文，筆者都會拿到班上，盡量聲情并茂地念給學生聽。念著念著，會猛然發(fā)現偌大的教室很靜很靜。不過，學生在校的時間畢竟有限，為了使寫作環(huán)境延伸至家里，讓學生在家里也能感受到班級寫作的存在，筆者建立了班級寫作博客。在博客里，學生的所寫、所讀、所思、所評、所改，都離不開寫作。學生說，剛開始時只把登陸博客視為一項有趣的任務，時間久了就變成一種習慣。筆者也發(fā)現，不少學生是在周五晚上把自己的大作搬上博客的。二、精心設計，優(yōu)化活動1.要讓一項課外寫作活動易于為全班
3、學生接受，就要遵循他們的心理發(fā)展規(guī)律，尊重他們的意愿比如，對于班級筆友書信活動的設計，筆者是這樣考慮的：同齡學生有較多的共同話題，與同學通信有事可寫，有話可說，容易溝通；彼此用筆名通信有神秘感、新鮮感，此項活動對初中學生較具吸引力；讓學生在“我手寫我心”、用筆與他人交流的過程中獲得寫作的樂趣，有利于營造班級課外寫作氛圍。2.要讓一項課外寫作活動由學生的個體行為上升為學生群體的寫作氛圍這就要不斷優(yōu)化活動，使他們的寫作之路產生交集，進而匯聚為一股強大的凝聚力。許多學生的班級記事作品里會出現英他同學的身影，筆者便會要求這些“作晶人物”也把這
4、件事情寫出來，然后在班上展示出他們各自的作品，看看有何不同。這樣既能促使他們取長補短，乂能使班上的學生感受到寫作的樂趣。三、發(fā)揮教師的重要作用，引導全班積極參與1?積極造勢，營造氛圍語文教師作為寫作的指引者，對班里學生的寫作冇著深遠的影響。如果教師能夠充分挖掘活動的興趣點、閃光點，并用富有感染力的語言做好寫作前的宣傳造勢，那么，這個課外寫作活動對整個班級的吸引力就會成倍增長。筆者在開展班級筆友書信活動之前先找出活動的亮點，然后向全班學生做了這樣的介紹：“我相信很多同學以前交過筆友，大家彼此通信,很有趣。可是我猜大家都沒有同班的筆友吧？
5、想試試和同班筆友通信的滋味嗎？別急，我們先給自己取個筆名，可以是可愛有趣的，可以是富有詩意的，也可以是個性十足的。然后，我們通過抽簽的方式確定自己的筆友,給他或她寫信，但是絕不能透露自己的真實身份哦！至于'郵遞員'的人選，自然是我？！”所有學生的興趣一下子被激發(fā)出來，興奮地和左鄰右里談論不止。從此后活動開展的情況來看，筆者的這番宣傳是非常成功的。2?加強指導，幫助學生體驗成功，讓寫作氛圍持續(xù)保鮮筆者深知，一次隨便的評講會令全班興味索然，而一次準備充分的評講則能使全班興致盎然。因此，每次在評講前都耍做人量的工作：在肯定作品的基礎上提出修
6、改意見，指導學生反復修改作文。對于寫得好的作文,筆者會在課堂上展示出來；對于質量較低，但有少數語句寫得出彩的作文,也會截取精彩的片段展示出來，一邊展示，一邊在分析中穿插贊許之詞。對于認真修改或是修改得好的作文，筆者會把修改前后的文字展示出來，肯定學生的點滴進步。很多學生深受鼓舞，班級寫作熱情逐漸高漲。3?發(fā)現問題，及時反思，調整計劃在活動開展的過程中，筆者有時會發(fā)現活動計劃存在一些問題，比如活動的步驟不夠具體、形式不夠多樣，對學生的想法估計不足等。這時，就要立即調整計劃，力求少走彎路。學生對班級記事頗感興趣，可選材單一是通病，寫作能力
7、也相當有限，以記流水賬者居多。筆者便把計劃之外的思維導圖引進活動中，鼓勵學生開動腦筋“找米下鍋”，接著把全班思考的結果匯總起來，供全體同學共享。結果，學生發(fā)現身邊其實有豐富的寫作素材，于是靈感就來了，大家寫作的勁頭又足了。四、樹立榜樣，帶動全班樹立榜樣主要是通過展示和評講兩個環(huán)節(jié)完成的。筆者將積極寫作者和寫作水平高者定為榜樣，在展示他們的作文時主要突出他們積極認真的寫作態(tài)度：端正的字體、足量的字數等。在評講時極力表揚優(yōu)點，對優(yōu)秀文段做具體分析，讓其他學生知道它好在哪兒，進而明白要寫出好作文其實并不難的道理；同時適當地指出不足，指明改進
8、之路，讓其他學生知道原來佳作也是有缺陷的，進而擺脫自卑，重拾信心。在榜樣的激勵和帶動下，班上主動寫作的學牛比以前增多了。總之，在作文教學中融入更多的元素，將作文教學由課內延伸至課外,能有效地營造初中班級的課外寫作氛圍。（
