學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)淺談

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1、學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)淺談【摘要】當(dāng)前語文教學(xué)存在耗時(shí)多、用力大而收獲小的狀況，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不明顯，木文分析了語文教學(xué)和學(xué)習(xí)的方法、技巧，提出了只要教學(xué)和學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，語文學(xué)習(xí)可取得事半功倍的效果的觀點(diǎn)。【關(guān)鍵詞】語文學(xué)習(xí)方法技巧【屮圖分類號1G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號12095-3089(2014)02-0049-02聯(lián)合國科教文組織國際發(fā)展委員會編著的《學(xué)會生存》一書中指出：未來的文盲，不再是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。因此，我們從小就應(yīng)該培養(yǎng)自己成為能運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，去主動(dòng)地獲取需要的知識、

2、會學(xué)、善學(xué)的人。而不要成為只會被動(dòng)地接受知識的“死讀書”、“讀死書”的人。在語文教學(xué)中，很多老師都有一個(gè)感覺就是存在耗時(shí)多、用力大而收獲小的狀況；常有同學(xué)發(fā)出這樣的疑問：記得以前自己的語文成績也不錯(cuò)，為什么到高中后突然感覺語文基礎(chǔ)很差？為什么其他學(xué)科學(xué)起來得心應(yīng)手，可語文學(xué)習(xí)卻變得無所適從？語文到底該怎樣學(xué)？怎樣才能盡快提高語文成績？許多同學(xué)帶著這樣的疑問艱苦摸索，收效甚微，從致苦惱重重，浩嘆連連：學(xué)好語文真難呀！我認(rèn)為只有教給學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法、技巧，讓他們掌握方法，主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高能力，才能收到事半功倍的效果。如何

3、進(jìn)行語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)呢？我從以下方面做了嘗試:一、興趣是最好的老師，是最好的學(xué)習(xí)方法。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，是語文學(xué)法指導(dǎo)的關(guān)鍵。沒有興趣，就談不上什么學(xué)法的指導(dǎo)，興趣是學(xué)好功課的動(dòng)力。因此，首先要對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)和培養(yǎng)。在教學(xué)中，可經(jīng)常滲透些自學(xué)成才的名人事例，如李存葆僅初中畢業(yè)，但通過自L1的刻苦自學(xué)，寫出了催人汨下的《高山下的花環(huán)》等一部部佳作；也可從激發(fā)學(xué)生的寫作興趣入手，多讓學(xué)生帶著題冃進(jìn)行野外“采風(fēng)”、現(xiàn)場“素描”，及時(shí)捕捉生活中的閃光點(diǎn)，確實(shí)把學(xué)牛帶入情境，體察情境，使其冇所感

4、，動(dòng)其情，寫作興趣不斷增強(qiáng)。這樣學(xué)語文的興趣就自然而然地激發(fā)了起來。二、以“讀”為本，教給學(xué)生“讀”的方法。在語文教學(xué)中，閱讀是一重頭戲，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，讓學(xué)生通過“讀”去感受，去聯(lián)想，去認(rèn)知，吸取文章的營養(yǎng)，久而久之，學(xué)生的主體地位得到加強(qiáng)，真正達(dá)到不教的目的。如單元教學(xué)，教師應(yīng)教會學(xué)生根據(jù)耍求確定精讀、略讀內(nèi)容，對于典范文章、精彩段落，須運(yùn)用精讀的方法，動(dòng)筆圈點(diǎn)勾畫，摘抄名言警句，體會詞句含義，加深對課文內(nèi)容的理解。三、教給學(xué)生準(zhǔn)確理解詞義，分析文章的方法，培養(yǎng)學(xué)生的理解概括能力。語文教學(xué)不超脫字、詞、句

5、，因而準(zhǔn)確地理解詞語在具體語言環(huán)境的意義，對于更好的理解文章內(nèi)容顯得至關(guān)重要。如在教學(xué)《藥》一課時(shí)，教會學(xué)生抓住“人血饅頭”這一線索，一步步地深入揭示“人血饅頭”的象征意義，從而能全面的分析理解這篇課文。四、教會學(xué)生系統(tǒng)整理知識的方法。通過対語文教學(xué)的探索，不管教路，還是學(xué)路，必須在學(xué)生對文章有一個(gè)整體意識的基礎(chǔ)上再進(jìn)行。至于文章的整體意識，語文改革家張偉曾講到，“文章就是一個(gè)圓球，圓球都有一個(gè)球心，各個(gè)部分對球心保持向心力”。我們學(xué)習(xí)就要發(fā)掘這一“球心”，使文章寧詞句段各部分都環(huán)拱于中心，保持其整體性。所以指導(dǎo)學(xué)生

6、閱讀時(shí)，就要讓學(xué)生循著作者思路把握課文內(nèi)容，結(jié)合文章中心來理解每一個(gè)問題，不能孤立地進(jìn)行字、詞、句、段的條塊分割式閱讀。五、教給學(xué)生質(zhì)疑解難的方法?！皩W(xué)貴有疑”，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，古人的這些話告訴我們:要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，用自己的方式去領(lǐng)悟問題。如在教學(xué)《雷雨》中引導(dǎo)學(xué)生互相探討，有位學(xué)生在學(xué)第一課時(shí)時(shí)就提出了“課文的內(nèi)容與題目冇什么關(guān)系呢？”我將這個(gè)問題保留后，在學(xué)完雷南后讓學(xué)生們進(jìn)行了展開討論，這樣可以讓學(xué)生無意中發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏其中的“真金”。推而廣Z,運(yùn)用到其它課文，也要讓學(xué)生把握住學(xué)習(xí)的

7、重點(diǎn)，圍繞目標(biāo)提問，而不是糾纏在無價(jià)值的問題上，這樣的方法對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)是大有益處的。六、教給學(xué)生對文章的賞析方法，提高學(xué)生的鑒賞能力。如何正確的引導(dǎo)學(xué)生對閱讀內(nèi)容的賞析已成為教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容。在指導(dǎo)學(xué)生賞析文章時(shí)，要注意讓學(xué)生聯(lián)系作者的時(shí)代背景，從作者正確的人生觀、價(jià)值觀去考慮，要多讀，多悟。如在教學(xué)詩詞賞析時(shí)，先讓學(xué)生結(jié)合作者背景反復(fù)朗讀，在讀中去感悟和閉H想象，然后把自己心中的再造意象用語言或文字表達(dá)出來,形成“讀、悟、品”的讀詞學(xué)習(xí)方法，學(xué)生易于接受和掌握。葉老老先生曾經(jīng)說過：“語文教材無非是個(gè)例了?！?/p>

8、他的教育思想給我們深刻的啟示，在平常的語文教學(xué)中，我們耍教會學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法去解決其他的語文問題，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得有趣，達(dá)到“教是為了不需要教”的目的。