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《高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)策略一、前言在我國(guó)學(xué)前教育的管理質(zhì)雖和教育質(zhì)量已經(jīng)成為人們高度關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題，而幼兒園教育的質(zhì)量依靠則是幼兒教師的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。而幼兒教師咅樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)的主?；鼐褪歉咝＃咝５膶W(xué)前咅樂(lè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)幼兒教師的艱巨任務(wù)，肩負(fù)了提髙我國(guó)整個(gè)幼兒教育事業(yè)水平的重要使命。但是目前我國(guó)髙校對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的咅樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)還存在很多的問(wèn)題，所以對(duì)于探討我國(guó)高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)牛音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)屮出現(xiàn)的問(wèn)題以及改革的對(duì)策具冇重要的現(xiàn)實(shí)總義。二、高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題（一）生源音樂(lè)索質(zhì)低，基礎(chǔ)薄弱學(xué)前教仔專業(yè)對(duì)于學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)要求較髙，但是窩校的招生
2、錄取要求對(duì)于學(xué)前教仔專業(yè)學(xué)生的和其他專業(yè)一樣，只需要通過(guò)高考就行，不像以前一樣需要對(duì)報(bào)考學(xué)前教育的學(xué)牛進(jìn)行藝考。的冃前高校的這種招牛方式就使得學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)薄弱,根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多高校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生入學(xué)的時(shí)候都不懂得用正確的發(fā)生方法唱歌，不懂得任何的聲樂(lè)知識(shí)，還有很大一部分的學(xué)生從來(lái)沒有碰過(guò)鋼琴，那更別說(shuō)會(huì)鋼琴伴奏這樣的咅樂(lè)技能了。這些學(xué)主無(wú)論是對(duì)咅樂(lè)的感悟能力、理解能力以及表演創(chuàng)造能力都非常的薄弱并且由于高校對(duì)于學(xué)前教仔專業(yè)學(xué)生采用相同的招生方式，很多學(xué)生對(duì)于學(xué)前教育的了解不夠充分，糊里糊涂的報(bào)考了這個(gè)專業(yè),入學(xué)之后發(fā)現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)需要各方而的技能，而對(duì)此并沒有興趣，因
3、此產(chǎn)牛了后悔和厭學(xué)的心理，這也給高校培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)造成了一建的難度。（二）教學(xué)理論和實(shí)踐相脫節(jié)縱觀高校對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)過(guò)程，很容易的可以發(fā)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)不能夠緊密聯(lián)系實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)，在這兩者之間存在嚴(yán)垂的脫節(jié)現(xiàn)象。高校對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)中，只注重音樂(lè)的理論知識(shí)的傳授，忽略學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐性教學(xué)過(guò)程。對(duì)于絕大部分音樂(lè)素養(yǎng)薄弱的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)他們進(jìn)行音樂(lè)理論知識(shí)的傳授必不可少，但是在教學(xué)過(guò)程中不能一味地進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，特別是對(duì)于這些音樂(lè)索養(yǎng)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，倘若沒有音樂(lè)實(shí)踐的教學(xué)，不能讓他們感受到音樂(lè)教育也有如此有趣的一面,就會(huì)嚴(yán)重使學(xué)生喪失對(duì)學(xué)習(xí)咅樂(lè)課程的
4、興趣，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這也導(dǎo)致學(xué)前教育學(xué)生對(duì)于咅樂(lè)技能的學(xué)習(xí)缺乏時(shí)效性，大大降低學(xué)牛對(duì)于咅樂(lè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性，從而使得這些學(xué)牛在成為幼兒教師Z后也不能從理論和實(shí)踐兩方面挖掘孩子的咅樂(lè)天分，不利于孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。（三）課程設(shè)置不符合現(xiàn)代學(xué)前教育專業(yè)教育要求隨著新課程改革的不斷深入，現(xiàn)代學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)對(duì)于高校也提出了史高的耍求。但是根據(jù)目前高校學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，很多高校都達(dá)不到新課改的耍求，比如在學(xué)科的編排、學(xué)科的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)等等都存在很多問(wèn)題。首先，學(xué)前教育的專業(yè)冃標(biāo)定位不準(zhǔn)確，高校學(xué)前教育專業(yè)定位在培養(yǎng)科研型的人才培養(yǎng)上，導(dǎo)致咅樂(lè)課程的設(shè)置比例不夠，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)牛和
5、咅樂(lè)專業(yè)的學(xué)牛不一樣，高校減少了大量音樂(lè)技能培養(yǎng)的課程,導(dǎo)致他們沒有足夠的時(shí)間接受音樂(lè)專業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。這些問(wèn)題將導(dǎo)致幼兒教師的音樂(lè)素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到滿足幼兒園音樂(lè)藝術(shù)教育發(fā)展的要求。（四）學(xué)生聲樂(lè)技能的培養(yǎng)存在不足和鋼琴即興伴奏技能一樣，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)技能的學(xué)握遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到作為一名合格幼兒教師的要求。聲樂(lè)技能對(duì)于培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)牛咅樂(lè)感知、咅樂(lè)理解以及咅樂(lè)創(chuàng)作等咅樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的作用,對(duì)thju的幼兒教育工作也是極為有利的。但是rr前高校中對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的聲樂(lè)技能的培養(yǎng)還存在--系列的不足。首先，雖然學(xué)前教育專業(yè)的教師能夠認(rèn)識(shí)到聲樂(lè)技能的重要性，但是他們?cè)诮虒W(xué)模式
6、上存在嚴(yán)重的問(wèn)題，他們和專業(yè)的咅樂(lè)學(xué)院采用的教學(xué)模式相同，以培養(yǎng)學(xué)牛具備專業(yè)的聲樂(lè)技能為冃標(biāo)，這樣雖然對(duì)于學(xué)牛聲樂(lè)技能的提髙很有幫助，但是這種教學(xué)模式和現(xiàn)階段的幼兒教師的培養(yǎng)要求存在不符，背離了幼兒園需要髙素質(zhì)的綜合人才的需求。其次，在聲樂(lè)技能教學(xué)中只注重基礎(chǔ)性，缺乏實(shí)踐性和綜合性的培養(yǎng)。在幼兒園的新課程改革當(dāng)中，藝術(shù)課程的實(shí)施已經(jīng)實(shí)現(xiàn)綜合化，幼兒教師要改變以示范為主的教學(xué)方法，這就要求幼兒教師不僅要具備歌唱能力，還需要具備較強(qiáng)的藝術(shù)綜合索養(yǎng)。但是在高校的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，只是單純的培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力，而對(duì)于歌詞所表達(dá)的涵義的理解，歌曲的創(chuàng)造等聲樂(lè)技能的培養(yǎng)卻不夠重視，這樣的教學(xué)模式會(huì)直接
7、影響學(xué)生的整個(gè)音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)。三、高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)對(duì)策（一）轉(zhuǎn)變學(xué)前音樂(lè)教學(xué)的理念轉(zhuǎn)變學(xué)前音樂(lè)教學(xué)的理念，首先耍做的是耍提高對(duì)高校學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的重視程度，高校學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展的不足很大一部分原因是因?yàn)檎透咝１旧聿恢匾?，沒有投入足夠的資金在學(xué)前教育專業(yè)上，這就使得學(xué)前教育專業(yè)不管是在師資隊(duì)伍的建設(shè)上，還是學(xué)前教育專業(yè)所需的碩件設(shè)施配套上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求。所以要想培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)牛的咅樂(lè)索質(zhì)，政府和高校必須
