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1、高校思政課教學(xué)型式再探譚建湘(湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文系湖南株洲412001)摘要：對人學(xué)生進(jìn)行思想政治理論教育，僅靠單向灌輸是不行的，必須盡可能創(chuàng)新多種教學(xué)方式方法，創(chuàng)新多種教育模式型式，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。此文再探討“情景教育”、“協(xié)調(diào)聯(lián)動”等10種教學(xué)型式，以資同行借鑒。關(guān)鍵詞：高校思政課教學(xué)型式創(chuàng)新再探(1)“情景教育”型。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，有計(jì)劃、有準(zhǔn)備、有H的地選擇典型場景，使學(xué)生在典范的激勵中，在感同身受中理解并接受教科書上的思想政治理論。例如，選擇當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)成功的民營企業(yè)或考個體戶，了解其創(chuàng)業(yè)歷程，其艱苦奮斗的辛勞，其合法經(jīng)營的保障，其
2、誠信待客的效杲，其依法納稅的貢獻(xiàn),其發(fā)家致富的歡愉，其苦屮有樂的喜悅。其心得體會，其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對在校學(xué)生來說，都是生動而現(xiàn)實(shí)的教育課，使同學(xué)們知道只有允許多種所仃制經(jīng)濟(jì)的存在和發(fā)展，老百姓才能走上發(fā)家致富之路，也才能更好地發(fā)展社會生產(chǎn)力。(2)“比較教育”型。例如，在教學(xué)過程屮，針對具體價值觀問題，進(jìn)行正反的縱橫比較，使學(xué)生在比較中認(rèn)同社會主義核心價值體系。建設(shè)社會主義核心價值體系的屮心內(nèi)容就是要樹立屮國特色社會主義的共同理想，實(shí)現(xiàn)共同富裕。從正反方面看，只有實(shí)現(xiàn)共同富裕，才是穩(wěn)定而長遠(yuǎn)的富裕，才是可靠的真正富裕。正如一句廣告詞所說，“人家好才是真的好！”如
3、果只是少數(shù)人或者個別人富有，那是不可靠不穩(wěn)定不長遠(yuǎn)的。從縱向看，歷代統(tǒng)治者依靠壓榨剝削乃至掠奪廣大勞苦大眾而富有，結(jié)杲總是導(dǎo)致農(nóng)民起義、農(nóng)民戰(zhàn)爭和階級革命。從橫向看，世界各地貧富懸殊，兩極分化嚴(yán)重，社會違法犯罪和恐怖事件時有發(fā)生，導(dǎo)致社會秩序不安寧、不和諧。通過比較教育，學(xué)生便可認(rèn)識到樹立中國特色社會主義共同理想和實(shí)現(xiàn)共同理想的重要意義，從而把白己的個人理想和個人價值融入到社會主義的核心價值和共同理想之屮。(3)“社會調(diào)査”型。這是理論實(shí)踐課教學(xué)較為普遍采用的一種形式。在明確某一教學(xué)任務(wù)基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，以解決某一思想認(rèn)識問題。例如，講改革開放對
4、我國社會的影響變化，不只是以幾個簡單的數(shù)字說明問題，而要讓學(xué)生深入社會實(shí)際中做調(diào)查了解。指導(dǎo)學(xué)生明確調(diào)查目的、對象、范圍，確定調(diào)查時間、內(nèi)容、方法，擬訂調(diào)查提綱，然后總結(jié)分析調(diào)查材料，撰寫調(diào)查報告。同時指導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，可以調(diào)查各自的家庭，也可以調(diào)查附近的鄰居；可以調(diào)查一個單位，也可以調(diào)查一個地區(qū)；可以調(diào)查個別典型，也可以調(diào)查社會概貌。但都要客觀真實(shí)，只有憑事實(shí)說話才有說服力。(1)“專題講座”型。不僅教材內(nèi)容可搞專題講座，而月?可用該種形式向?qū)W生介紹教材Z外的思想政治知識。例如，馬克思主義中國化理論成果的粘髓是實(shí)事求是，為加深學(xué)生印象，便可把“實(shí)事求是”
5、作為專題進(jìn)行講座，突岀什么是實(shí)事求是，為什么要實(shí)事求是，不實(shí)事求是會產(chǎn)生什么后果和危害，歷史上有哪些深刻的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，怎樣在實(shí)踐中作到實(shí)事求是。通過專題講座，學(xué)生可以把握內(nèi)容重點(diǎn)。為擴(kuò)大學(xué)生知識面，了解國際形勢和國內(nèi)時事政策，可以開展一些相關(guān)問題講座，如國際金融危機(jī)、國際恐怖事件、索馬里海盜問題、古巴改革形勢、朝核伊核問題、臺海局勢、黨的十四屆四屮全會精神，以及如何有序有力有效地防控甲型流感等問題，都可根據(jù)需耍做專題講座介紹。(2)“知識競賽”型。競爭競賽能夠激發(fā)人的內(nèi)在動力，這是人類活動的一種心理規(guī)律。通過知識競賽，可以調(diào)動學(xué)生的上進(jìn)心并顯示其某方而的優(yōu)勝感
6、和成就感。這種形式可以是搶答式或書面式，也可以是閉卷式或開卷式。效果的好壞，關(guān)鍵在于競賽內(nèi)容要設(shè)計(jì)好題目，要既有知識性又有趣味性，既有思想理論性又有生活現(xiàn)實(shí)性，難易適中，題量不大，大致限在一課時內(nèi)完成即可。例如，具體可設(shè)置思想道德知識競賽，法律基礎(chǔ)知識競賽，毛澤東思想知識競賽，中國特色社會主義理論知識競賽，屮國近現(xiàn)代史知識競賽，馬克思主義基木原理知識競賽，形勢政策知識競賽等，當(dāng)然也可就某一課程的某一階段授課內(nèi)容開展知識競賽。(3)“參觀訪問”型。通過身臨具境，親見親聞，耳濡冃染，可以加深感性印象，獲得直接的社會人文知識，從而也加深對一些思想理論知識的理解。在
7、理論實(shí)踐課教學(xué)中，可以指導(dǎo)學(xué)生利用課余的節(jié)假周末，就某一主題進(jìn)行參觀訪問，參觀場所景物，訪問相關(guān)人物，在實(shí)際生活小深化理性認(rèn)識的主題。例如，參觀博物館知?dú)v史的興衰沉淀，參觀革命圣地體會革命先烈的英勇頑強(qiáng)和獻(xiàn)身精神，參觀先進(jìn)單位看人民社會主義熱情，參觀宏偉丁?程了解我國現(xiàn)代化建設(shè)成果，參觀山水名勝賞祖國大好河山；訪前輩先賢知社會發(fā)展進(jìn)程，訪英雄戰(zhàn)士感愛國主義情懷，訪道徳楷模知提高思想素養(yǎng)的重耍，訪勞動模范知艱苦奮斗，訪事業(yè)成功者學(xué)習(xí)其成功的經(jīng)驗(yàn)，訪歷經(jīng)失敗者吸取其所敗的教訓(xùn)，訪貧問苦知民生疾苦和艱難。讓學(xué)生親身觀察社會，了解社會，學(xué)會聯(lián)系實(shí)際思考問題、分析問題
8、，進(jìn)而尋求問題的答案以致解決實(shí)際問題。（7）“公益活
