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《高校體育教育環(huán)境研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、高校體育教育環(huán)境研究1教育生態(tài)系統(tǒng)的釋義生態(tài)學(xué)的概念是在自然科學(xué)方面首先提出的，指的是研究自然物周圍和自然物的相互關(guān)系的自然科學(xué)。所以在教育生態(tài)系統(tǒng)這一名詞出現(xiàn)的時候我們可以首先理解教育生態(tài)學(xué)，顧名思義指的是教育和生態(tài)學(xué)的結(jié)合，所以我們可以理解為教育在與周圍環(huán)境中所發(fā)生的“化學(xué)反應(yīng)”。高校體育教學(xué)生態(tài)化可以從體育教學(xué)生態(tài)化來釋義，而體育教學(xué)生態(tài)化首先從可持續(xù)發(fā)展的角度來闡述，把系統(tǒng)論、協(xié)作論、突變論等多重理論結(jié)合起來，用來在體育教學(xué)中使用，目的是為了更好的觀察體育教學(xué)的實施并且試圖發(fā)現(xiàn)其存在的問題及原因，最終使體育教學(xué)事業(yè)在各項教育中更好的推廣。而高校體育教學(xué)生態(tài)化則是在特定的環(huán)境中來
2、研究體育教學(xué)，本文特定的環(huán)境指的是高校體育教學(xué)環(huán)境。由于高校體育教學(xué)生態(tài)化的實踐性較高、信息交流的頻繁、和其他生態(tài)系統(tǒng)要素密切聯(lián)系，這關(guān)系到每個大學(xué)生以后在各自人生的發(fā)展，因此對于高校體育教學(xué)生態(tài)化要更加明確發(fā)展方向。但是不同的學(xué)校有著不同的價值觀、校園文化、教學(xué)的風(fēng)格、師資的配備，所以高校體育教學(xué)發(fā)展不均衡是在情理之中的。2教育生態(tài)系統(tǒng)下的高校體育教育環(huán)境目前發(fā)展情況大自然中生態(tài)環(huán)境是講究和諧發(fā)展共同繁榮的，通俗的可以稱為自然生態(tài)化的發(fā)展。經(jīng)查閱文獻資料得知，目前高校體育教育環(huán)境正在趨向于生態(tài)化的發(fā)展，但是有些地方還是處于非生態(tài)化的狀況，下面就從以下幾個方面進行分析。高校體育教育環(huán)境
3、非生態(tài)化現(xiàn)象在研究目前國內(nèi)高校體育教育發(fā)展的程度時，我們進行了一次問卷調(diào)查，調(diào)查普通高校學(xué)生的體能素質(zhì)現(xiàn)狀和運動情況，本次問卷調(diào)查共計2185人參加，涉及了17所高校學(xué)生，統(tǒng)計結(jié)果顯示體重超重的占據(jù)了33%,且男生的超重人數(shù)比女生人數(shù)高27%,近視率高達76%,且女生近視率要遠遠的超過男生的近視率。超過39%的學(xué)生出現(xiàn)過頸椎肩周等疼痛癥狀。低于10%的學(xué)生每周有三次及以上的體育運動。很多學(xué)生每學(xué)期沒有體能測試，高達20%的學(xué)生運動時出現(xiàn)昏厥的現(xiàn)象。這樣的調(diào)查結(jié)果表明教育生態(tài)系統(tǒng)下的高校體育教育環(huán)境是非生態(tài)化的發(fā)展，大學(xué)生的健康問題已經(jīng)引起我們對傳統(tǒng)教育環(huán)境的深思，那么可能存在的原因有以
4、下幾種。高校及學(xué)生對體育教育觀念的缺失高校體育教育環(huán)境生態(tài)化的發(fā)展是要求在高校體育教育過程中，要求各種教育過程的因素互相協(xié)調(diào)的發(fā)展，首當(dāng)其沖的因素就是觀念意識的問題，進行高校體育教育觀念的有效實施的時候首先要保障教師與學(xué)生的觀念相互和諧不偏差，但是事與愿違，目前在查閱有關(guān)新聞的時候發(fā)現(xiàn)國內(nèi)60%的高校中教師對體育教育理念非常古板，很多高校的學(xué)生對體育教育重要性觀念嚴重缺失。高校體育教育環(huán)境的生態(tài)化是要求可持續(xù)發(fā)展的過程，在教育的發(fā)展過程中要不斷的創(chuàng)新，要與陳舊的觀念進行摩擦和碰撞，從而獲得高校體育教育環(huán)境生態(tài)化系統(tǒng)內(nèi)部真正的和諧。在高校體育教育的環(huán)境中老師起著引領(lǐng)者的重要作用，通過自己
5、的技能和知識傳到學(xué)生潛在學(xué)習(xí)意識中。但是目前在高校中有很多的體育教育者的觀念還是墨守成規(guī)，只是當(dāng)作學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)氛圍中放松的一個環(huán)節(jié)，缺少培養(yǎng)學(xué)生的終生體育意識，這就從根本上就把體育教育的重要性悄悄的抹殺掉了。同樣在高校體育教育環(huán)境的生態(tài)化發(fā)展過程中，學(xué)生體育強身的觀念意識已經(jīng)逐漸被知識改變命運的思想而改變，在文獻的查閱過程中我們明顯發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生認為體育教育是可以不開設(shè)的學(xué)科。這就是教育生態(tài)系統(tǒng)中高校體育教育長期的非生態(tài)化發(fā)展，教育生態(tài)系統(tǒng)中學(xué)生已經(jīng)長期的受到應(yīng)試教育的影響，忽視了體育對今后自己發(fā)展的重要性。在有關(guān)教育組織在對50歲以上的老者進行“對于自己最重要的是”問卷調(diào)查中高達9
6、0%的人回答是健康，客觀體現(xiàn)出了強身健體的重要性，這同時和高校體育的要求恰好相同。因此學(xué)生體育教育觀念的缺失會嚴重加速高校體育教育環(huán)境非生態(tài)化的發(fā)展，影響了教育系統(tǒng)生態(tài)化的發(fā)展。高校體育文化發(fā)展的滯后自從12世紀近代大學(xué)在歐洲的土地上孕育產(chǎn)生，800多年來形式多樣的高校已經(jīng)遍布了五大洲，但是在我國高校體育教育環(huán)境中對體育文化教育的理解是有偏差的?，F(xiàn)在高校的體育文化教育已經(jīng)脫離學(xué)生和社會的現(xiàn)實需要，用一種特定的思維去考查文化的需求，已經(jīng)脫離了體育教育的實際應(yīng)用價值。其實就是高校在體育教育生態(tài)化的發(fā)展中缺少對我國青年和社會所需的考察，這遠離了本民族文化對傳統(tǒng)體育的真正價值。高校體育教育在不
7、斷進步的時代中也在逐漸減退，一方面是由于很多高校認為科技文化、技能教育是教育的重心，因此在高校體育教育中文化的發(fā)展較為滯后。另外一個方面，體育文化的滯后是與用在體育教學(xué)的經(jīng)費有著密切的關(guān)系，這就決定了體育教育的設(shè)施比較陳舊，使一些課程無法正常的實現(xiàn)和教育的理念無法更好的貫徹。體育文化的滯后性使學(xué)生天生具備的自由天性被教育滯后給磨掉了一大半部分，無法切合實際的做到以人為本的體育文化的理念，嚴重的制約了高校體育教育生態(tài)化的快速發(fā)展。競技體育的快速發(fā)
