資源描述：
《高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化策略探究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化策略探究摘要：隨著新課程改革的不斷深入推進，優(yōu)化高屮數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計越發(fā)顯得重要。教師只有明確作業(yè)的目的，優(yōu)化作業(yè)的內(nèi)容，才能發(fā)揮作業(yè)的真正作用。作業(yè)的布置尤其要具有一定的指向性，讓學(xué)生通過作業(yè)的完成，鞏固所學(xué)知識。作業(yè)的完成還要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，保證作業(yè)內(nèi)容和形式的開放、發(fā)散、創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：作業(yè)設(shè)計；個性化；開放性作業(yè)是對教學(xué)效果的一個檢測，作業(yè)是對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一個反饋，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，可以提高教學(xué)效率，實現(xiàn)鞏固和提高的目的，也是幫助學(xué)生整合新舊知識，將理論應(yīng)用到實踐中的一條有效途徑。高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計一定
2、要沖破傳統(tǒng)理念，針對課堂教學(xué)的實際，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，有的放矢和針對性地設(shè)計。隨著新課程改革的不斷深入推進，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計越發(fā)顯得重要。教師只有明確作業(yè)的目的，優(yōu)化作業(yè)的內(nèi)容，才能發(fā)揮作業(yè)的真正作用。一、高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀分析目前，高屮數(shù)學(xué)作業(yè)由于受制于高考，教師對于作業(yè)的設(shè)計更加具冇功利性，一切以應(yīng)考為目的，以提高學(xué)生的應(yīng)考能力為日的。因此，在作業(yè)的布置中采取的依據(jù)多以“數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化過程”為基準(zhǔn)，即將高中數(shù)學(xué)作業(yè)劃分為鞏固性作業(yè)、研究性作業(yè)。鞏固性作業(yè)是對新授課知識的鞏固，主要目的是以考查高中生對數(shù)學(xué)原理、概念、定律、公式、法則的掌握及
3、運用情況以及對數(shù)學(xué)式子的變換、數(shù)學(xué)圖形的繪制、方程的運算、定律的論證等數(shù)學(xué)技能的操縱能力。研究性作業(yè)是根據(jù)高考開放題型而設(shè)計的，需要學(xué)生獨立完成，其目的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力，也是為了提高學(xué)生對知識的綜合運用能力。二、高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計堅持的原則所謂原則就是教師在設(shè)計作業(yè)時要注意的根本問題，即作業(yè)的針對性、作業(yè)的實效性。作業(yè)的針対性是指根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)實際，安排作業(yè)內(nèi)容。作業(yè)的安排要體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則，以學(xué)生自學(xué)探究為主要形式,或者可以采取合作交流的形式進行學(xué)習(xí)。對學(xué)生的學(xué)情教師要給予充分的關(guān)注，作業(yè)的難易程度要適中，讓優(yōu)等生
4、可以繼續(xù)提高，讓后進生可以獲得學(xué)習(xí)的自信。因此，作業(yè)的設(shè)計要體現(xiàn)個性化，針對不同學(xué)生的不同情況，使各個層面的學(xué)生都能獲得全面發(fā)展。三、優(yōu)化高屮數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計高中數(shù)學(xué)教學(xué)木身就具有一定的難度，學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的挑戰(zhàn)性。特別是高中數(shù)學(xué)內(nèi)容比較抽象、理論性比較強，因此，作業(yè)的布置尤其要具有一定的指向性，讓學(xué)生通過作業(yè)的完成，鞏固所學(xué)知識。作業(yè)體現(xiàn)實踐性、開放性、應(yīng)用性，這樣才能夠激發(fā)高中生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)效率。實踐性數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計主要是幫助學(xué)生對知識建構(gòu)的深化，提高學(xué)生對具體數(shù)學(xué)問題的分析能力。所以，作業(yè)可以分為單獨完成和合作完成兩種形式，單獨完成可
5、以由學(xué)生自己利用所掌握的知識進行，休現(xiàn)知識的綜合運用能力；合作完成教師要利用課堂時間，將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組,布置不同的題目，分別由小組成員合作完成，體現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。作業(yè)的完成還要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，保證作業(yè)內(nèi)容和形式的開放、發(fā)散、創(chuàng)新，這也是近年高考的新形勢。讓學(xué)生能夠從多如度、多方位來仔細分析問題、探索條件、拓展結(jié)論，滿足不同層次學(xué)生對學(xué)習(xí)機會的把握，增強他們的自信心。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，是提高教學(xué)效率的表現(xiàn)，是鞏固新知識的途徑，教師只有認(rèn)真對待作業(yè)，科學(xué)設(shè)計作業(yè)，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情實施個性化設(shè)計,才可以獲得較高的教學(xué)
6、效果，才可以實現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和対新知識的應(yīng)用能力。參考文獻：[1]彭光焰?對數(shù)學(xué)作業(yè)教學(xué)改革的實踐與思考[J]?中學(xué)數(shù)學(xué)，2012(10).[2]馬岷興?關(guān)于“數(shù)學(xué)作文”的實踐與思考[J]?屮學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考，2012(Z1)?[3]呂世虎，杜健?素質(zhì)教育觀下的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就評價[J]?數(shù)學(xué)教育學(xué)報，2010(04)?編輯王團蘭
