高中生心理問題疏導(dǎo)探析

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1、高中生心理問題疏導(dǎo)探析玉溪師院附中黃仕彬摘要高中階段是人生成長的關(guān)鍵時(shí)期，是人格形成的最后時(shí)期,也是心理問題突變期，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使高中生面臨更多的競爭與牛存壓力，產(chǎn)牛更多的心理問題：人際關(guān)系障礙、沖動(dòng)、逆反和對(duì)抗性、閉鎖性等等，直接影響著高屮生的身心健康發(fā)展和人格塑造。高中生的心理問題應(yīng)該引起社會(huì)、學(xué)校、家庭的更多關(guān)注。本文就高中生心理問題的疏導(dǎo)方式進(jìn)行探析，對(duì)高小生心理問題疏導(dǎo)提出幾點(diǎn)建議。關(guān)鍵詞高中生心理建議一、從家庭角度家庭是學(xué)生心理形成的源頭，也是其心理的歸宿，在外有任何不快最終都希望從家里獲得心理補(bǔ)償。在日常生活中，作為家長，不僅要關(guān)心子女身體成長，在高中更要了解其心理

2、特征和心理變化。很多家長不會(huì)從心理上去關(guān)注孩子，不注重人格塑造,這恰恰會(huì)造成孩子心理的缺失,有的家長很不信任孩子，致使學(xué)生害怕和家長溝通，更不敢講真話。而有的父母又太過于相信口己的子女。如不相信口己的孩子會(huì)抽煙，但可能早就成癮了，認(rèn)為自己的孩子不會(huì)談戀愛，但用同學(xué)話說早就“過去式”“現(xiàn)在式”都有了。所以父母要更多地關(guān)注孩子心理變化，不一定要去學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，稍為細(xì)心一點(diǎn)，從孩了的語言，行為的變化就可以看出，然后及時(shí)疏導(dǎo)，至于疏導(dǎo)的方式最主要的就是溝通,而要溝通，就要了解高中生心理特征，溝通過程中要能說中孩子的心理及其所想，這樣孩子才會(huì)把父母當(dāng)作朋友吐露心聲。要對(duì)孩子進(jìn)行潛移默化的心理

3、教育，須營造良好的家庭文化氛圍和家庭環(huán)境，有的家長工作之余忙于喝酒、打麻將或忙于生意，放松了對(duì)孩子的教育，導(dǎo)致孩子放任自流，走向墮落。有的家長品行不端、行為放縱，冇很大的負(fù)面影響。仃的父母無意識(shí)中對(duì)孩了嬌生慣養(yǎng)、溺愛，致使孩了驕縱、自我中心、難以信任。家庭里如果父母的情緒低沉、消極、性格暴躁、常吵架，會(huì)給子女造成心理負(fù)擔(dān)，長期發(fā)展，孩子就會(huì)產(chǎn)生心理障礙，而如果家人心理素質(zhì)高、修養(yǎng)好、生活積極、樂觀向上，孩子就會(huì)感到輕松、愉快，心理自然易健康。對(duì)于相對(duì)內(nèi)向的孩子，家長要鼓勵(lì)，幫助其積極參與人際交往，否則易閉鎖，孤僻不合群，會(huì)產(chǎn)生人格缺陷，筆者有一學(xué)生，從小學(xué)開始，父母怕其學(xué)壞，所以每一

4、放學(xué)就接走,不許與同學(xué)交往，到高中時(shí)變得孤僻、傲慢、倔強(qiáng)，同學(xué)們都不愿與她相處。二、學(xué)校方而學(xué)校是學(xué)生交往、健全心理的主要場所，也是系統(tǒng)進(jìn)行心理健康教育的場所，學(xué)校首先應(yīng)具有良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生產(chǎn)生歸宿感，認(rèn)同感，其次在校園文化建設(shè)上，要通過顯現(xiàn)、隱性的校園輿論，利用校廣播站、黑板報(bào)、櫥窗滲透心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生積極、健康的生活。學(xué)校要關(guān)注學(xué)生心理問題，因?yàn)楫?dāng)今高中生非常關(guān)注自己的心理問題，迫切希望獲得相關(guān)知識(shí)和希望學(xué)校能幫助其解決心理困惑，所以學(xué)校可以通過心理咨詢室、心理測試掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，開設(shè)心理健康指導(dǎo)課和講座，向?qū)W生進(jìn)行心理健康教育，介紹心理自我疏導(dǎo)常識(shí)。三、班主任的

5、心理管理運(yùn)用作為班主任在班級(jí)管理中必須充分利用心理管理，首先要了解學(xué)生的內(nèi)心想法，筆者每帶批新生，讓學(xué)生自我展示內(nèi)心自我，通過《內(nèi)心獨(dú)白》、《我的內(nèi)心世界》等書面形式說說自己的心理，雖然自我分析并不完全準(zhǔn)確，但可以傳遞某些信息，如我設(shè)置的青春檔案里的顏色一欄，如果有的同學(xué)喜歡深色或冷色系列，那她很可能相對(duì)內(nèi)向、孤僻，了解學(xué)生基本心理才能對(duì)癥下藥，進(jìn)行疏導(dǎo)。在日常管理小我?般釆取以下一些方式：、在觀念引導(dǎo)上，我基本不講大道理，因?yàn)閷W(xué)生很反感，但許多大道理都可以細(xì)化為生活中和學(xué)生密切相關(guān)的道理，并加上一些個(gè)性化、幽默性的語言，學(xué)生更樂于接受，所以曾有學(xué)生說我是最會(huì)講道理的人。2、與學(xué)生通

6、過各種形式溝通。溝通又分為集體溝通和個(gè)別溝通，面對(duì)集體溝通要嚴(yán)而有愛不失原則，并且用大眾心理去說事，畢竟人的心理有相通的地方。對(duì)于個(gè)別溝通，我一般鼓勵(lì)學(xué)生跟我溝通，因?yàn)樽屍渲鲃?dòng)，其接受性就更強(qiáng)。而有的學(xué)生很想找班主任，但又不知從何說起，所以不敢找，所以學(xué)生主動(dòng)找老師時(shí)，老師就要根據(jù)其人切入話題。在個(gè)別溝通時(shí)，要能據(jù)學(xué)牛并不明朗的話語里，猜出學(xué)牛的心理及其癥結(jié)，然后進(jìn)行疏導(dǎo)，因?yàn)橛械脑掝}學(xué)生并不好直接說,如情感、人際困惑。在溝通交流小，我會(huì)讓同學(xué)感受我的世界。增進(jìn)彼此了解,從而產(chǎn)生親切感。很多同學(xué)和我聊過之后都能滿意而歸，且還很能改善師生關(guān)系，有的很內(nèi)向的同學(xué)也就敢接觸我了。3、高中生

7、有較強(qiáng)的成人感、自尊心，我一般在潛移默化中適當(dāng)消減其成人感。特別保護(hù)其自尊心,否則易產(chǎn)生逆反心理，在公眾場合特別是異性面前我一般不會(huì)批評(píng)某位同學(xué),因?yàn)樗麄兲匾媪?。而單?dú)時(shí)則可批評(píng)，但無論什么時(shí)候我一般批評(píng)學(xué)生都不會(huì)超過五分鐘，因?yàn)闀r(shí)間越長，學(xué)生接受度越低，甚至反感，適得其反了。另外要隨時(shí)滿足同學(xué)的虛榮心，特別是內(nèi)向的同學(xué)。很多吋候在同學(xué)面前讓某位同學(xué)去做一件事，在他感覺是很有面子感、受重視感。4、在塑造自信方而。我主要通過觀念引導(dǎo)，我常會(huì)選用或自創(chuàng)一些比