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《淺談化學(xué)課堂與有效教學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談化學(xué)課堂與有效教學(xué)摘要：老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓每位學(xué)生都有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，有施展才華的平臺(tái)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅以及自身的價(jià)值，這可令他們心情愉悅，積極進(jìn)取關(guān)鍵詞：化學(xué)課堂有效教學(xué)課程改革推進(jìn)至今，化學(xué)教師的教學(xué)行為已發(fā)生了變化,化學(xué)課程結(jié)構(gòu)已有不同程度的改變，學(xué)生的主體地位提高了,課堂活躍了……，但也有不少課堂僅是形式上的改變，學(xué)生并未能真正成為課堂的主人，思維空間并未能真正打開。要使課程改革落實(shí)到實(shí)處，必須追求教學(xué)效益，“有效教學(xué)”的研討已成為當(dāng)前的重要課題所謂“有效”，即教學(xué)有效果，是指在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或
2、發(fā)展。學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)是否有效的唯一標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)教師應(yīng)該充分利用本學(xué)科的特點(diǎn)，勤于思考，勇于探索,創(chuàng)立自己的教學(xué)特色，追求教學(xué)的有效、高效一、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)保護(hù)積極情感教學(xué)設(shè)計(jì)是教者對(duì)教學(xué)進(jìn)行的規(guī)劃與安排，它包括課前的備課、上課時(shí)的改進(jìn)及課后的反思等課前，教者要研讀教參、吃透教材，努力把握教材的思路,找準(zhǔn)重、難點(diǎn)及突破方法，同時(shí)要分析學(xué)生的具體情況，處理好知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀之間的關(guān)系,精心設(shè)計(jì)屬于自己的教學(xué)流程。課堂上，教者不能唯教案是從,要能夠根據(jù)當(dāng)時(shí)的教學(xué)情境隨時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)，即興創(chuàng)作，以求教學(xué)更加有效。課后，要用心收集教學(xué)過程
3、中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,對(duì)自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為、學(xué)生的表現(xiàn)、教學(xué)的成功得失進(jìn)行理性的分析，通過教學(xué)反思，逐步形成自己的專業(yè)特長首先，課前備課時(shí)，教者不能僅考慮有哪些知識(shí)需要學(xué)生掌握、哪些技能需要學(xué)生練就，還要對(duì)課堂上學(xué)生中可能出現(xiàn)的情況予以充分地估計(jì)。備課,不僅要“備知識(shí)”、'‘備儀器”，還要“備學(xué)生”。其次，學(xué)生“積極情感”的保護(hù)永遠(yuǎn)比知識(shí)性訓(xùn)練更重要?？梢赃@樣說，學(xué)生的“積極情感”是一種“能量”的原始積累，而枯燥的書面作業(yè)則是一種“能耗”一一只有當(dāng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科、對(duì)化學(xué)課堂、對(duì)與化學(xué)相關(guān)的“STS”（科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)）現(xiàn)象有足夠的興趣時(shí)，才不會(huì)被必要的書
4、面訓(xùn)練擊跨，才不至于形成厭學(xué)，才能保持良好的學(xué)習(xí)熱情。另外，衡量一堂化學(xué)課優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)是什么？一般意義上的“完成教學(xué)任務(wù)”指什么？是教者將自己所備之課都講了出來，并且各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完成到位,還是看學(xué)生的實(shí)際所獲?從“教學(xué)有效”的角度看，學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展是衡量化學(xué)課優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)二、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣"聽到了，我會(huì)忘記;看到了，我會(huì)記住;只有做了，我才理解了?！边@里所說的“做”，即"親身體驗(yàn)”，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過親身參與及對(duì)過程、行為的體察，從而掌握某些知識(shí)、技能，最終形成能力，建立某些情感、態(tài)度、觀念的過程。還可以說，學(xué)生作的任何一種試圖理解
5、所學(xué)內(nèi)容的努力都是體驗(yàn)。它有兩個(gè)基本特征：一是學(xué)生的身體參與，二是學(xué)生的感情因素，通過感性與理性的融合完成學(xué)習(xí)任務(wù)愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師”。我們化學(xué)學(xué)科占有得天獨(dú)厚的條件，最大的特點(diǎn)就是“趣”，在教學(xué)過程中，可用有趣的實(shí)驗(yàn)操作，生動(dòng)的化學(xué)現(xiàn)象,有教益的科學(xué)趣聞，驚險(xiǎn)難忘的幻燈片等，激發(fā)學(xué)生興趣。教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，并沉醉在學(xué)習(xí)氛圍中。"在體驗(yàn)中教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)造學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì),運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)等組織形式，包括教師聲情并茂的語言感染力，都是引發(fā)學(xué)生體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的重要因素”在這些化學(xué)情景面前，沒有學(xué)生會(huì)分心在這些探究過程
6、中，學(xué)生作為一個(gè)真實(shí)的化學(xué)人，在真實(shí)的化學(xué)情境中參與化學(xué)活動(dòng)，不僅要?jiǎng)幽X，還要?jiǎng)涌?、?dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)手，即用自己的身體去親自經(jīng)歷；在小組討論、交流過程中，要調(diào)動(dòng)原有知識(shí)積累日和同學(xué)關(guān)系，鍛煉了自己的協(xié)調(diào)、合作能力，要用自己的心靈去體驗(yàn)。讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)、多做實(shí)驗(yàn)，表面看費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，學(xué)生單位時(shí)間內(nèi)獲得的知識(shí)較少，但可以激發(fā)興趣，鍛煉能力，增強(qiáng)有效記憶，最大限度地避免了厭學(xué)，“存儲(chǔ)”了終身學(xué)習(xí)的愿望與能力，這樣的學(xué)生，經(jīng)得起中考、高考的摔打，更能成為將來社會(huì)的合格人材三、尊重個(gè)性差異促進(jìn)全面提高十個(gè)手指長短不一，但缺一不可。我們既需要參天的大樹,也需要要柔嫩的
7、小草。如何處理好“關(guān)注個(gè)體,面向全體”,讓"差異"靈動(dòng)，實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生的有效轉(zhuǎn)化，使后進(jìn)生同樣得到全面發(fā)展，這是實(shí)施有效教學(xué)的基本保證。老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓每位學(xué)生都有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，有施展才華的平臺(tái)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅以及自身的價(jià)值，這可令他們心情愉悅，積極進(jìn)取。教師在教學(xué)中要及時(shí)地表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光和鼓勵(lì)的語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，得到賞識(shí)，可以讓他們充滿自信和動(dòng)力當(dāng)后進(jìn)生在課堂上答錯(cuò)問題時(shí)，教師不要急于否定他，可以從側(cè)面引導(dǎo)他重新思考，引導(dǎo)他得出正確結(jié)論,并及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì)當(dāng)學(xué)生沉浸在成功的喜悅之中時(shí)，當(dāng)學(xué)生在習(xí)慣、品
8、行等方面露出“閃光點(diǎn)”時(shí)，老師要善于利用契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)，拓寬學(xué)生進(jìn)步的空間蘇霍姆林斯
