淺談中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式

ID:46120144

大?。?1.00 KB

頁(yè)數(shù):5頁(yè)

時(shí)間:2019-11-21

淺談中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式_第1頁(yè)
淺談中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式_第2頁(yè)
淺談中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式_第3頁(yè)
淺談中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式_第4頁(yè)
淺談中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式_第5頁(yè)
資源描述:

《淺談中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、淺談中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式【摘要】現(xiàn)代社會(huì),隨著學(xué)前教育規(guī)模的逐漸擴(kuò)大,人們對(duì)學(xué)前教育質(zhì)量提出了更高的要求,學(xué)前教育的師資問(wèn)題必然成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。中職學(xué)校肩負(fù)著為學(xué)前教育培養(yǎng)幼兒教師的重任,頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)作為中職院校師資培養(yǎng)的主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),其實(shí)施效果直接影響到未來(lái)幼兒教師的質(zhì)量。中職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,只有中職學(xué)校、用人單位、實(shí)習(xí)學(xué)生三者共同努力,落實(shí)目標(biāo)責(zé)任,加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的教育和管理,全面做好各個(gè)教育教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)具備較高的職業(yè)道德素養(yǎng),掌握必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和職

2、業(yè)技能,提升崗位適應(yīng)性,提高就業(yè)能力,最終使自己成為一名合格的幼兒教師?!娟P(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè);頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),就是掌握、運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)、專業(yè)技能,深入到幼兒園來(lái)進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程,使學(xué)生真正感受到由學(xué)生到幼兒教師的角色轉(zhuǎn)換,并逐漸形成正確的幼兒教師的職業(yè)意識(shí)、樹立職業(yè)情感、提升職業(yè)技能和職業(yè)能力的過(guò)程。一、正確認(rèn)識(shí)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的重要性(-)在思想認(rèn)識(shí)方面1.在頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)前學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)前,思想上就要有所轉(zhuǎn)變。要從被動(dòng)的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的幼兒教師,要正確定位自己的角色,以一個(gè)主動(dòng)的“幼

3、兒教師”身份進(jìn)入幼兒園工作,并保持與園內(nèi)幼兒、其他教師之間保持團(tuán)結(jié)友愛(ài)、平等互助的關(guān)系。學(xué)生若是被動(dòng)的適應(yīng)頂崗實(shí)習(xí)工作,會(huì)不利于幼兒教師職業(yè)的專業(yè)成長(zhǎng),特別是在工作初期,消極被動(dòng)的實(shí)習(xí)體驗(yàn)會(huì)打壓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生將來(lái)從事幼兒教師行業(yè)的積極性。根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn),部分學(xué)生實(shí)習(xí)回來(lái)后普遍有一種感受,那就是做一名合格的幼兒教師并沒(méi)有想象的那么容易,幼兒教師工作非常辛苦。如果學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)前能有積極的角色轉(zhuǎn)變意識(shí),那么在工作中就會(huì)減少在對(duì)幼兒的耐心細(xì)心、教學(xué)活動(dòng)的安排與組織、與幼兒的溝通能力與技巧等方面的挫敗感,這樣有利于加強(qiáng)她們開展工

4、作的成功感。2?在頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生要學(xué)習(xí)一線幼兒教師身上為人師表、團(tuán)結(jié)互助、意志堅(jiān)強(qiáng)等優(yōu)秀的職業(yè)道德品質(zhì)和修養(yǎng),樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,并深刻感受作為一名幼兒教師該如何工作、生活,該擁有什么樣的心態(tài),在今后的生活中該如何要求自己,要形成正確的職業(yè)道德方面的思想認(rèn)識(shí)。(二)在專業(yè)成長(zhǎng)方面頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生要在幼兒園指導(dǎo)教師的幫助下,將所學(xué)的基本理論和技能運(yùn)用到工作實(shí)踐中,認(rèn)真地學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師的班級(jí)管理方法和教育教學(xué)方法,虛心采納指導(dǎo)教師的意見,并積極探索符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法。頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)可以幫助學(xué)

5、生了解幼兒園一日活動(dòng),掌握不同年齡階段幼兒的特點(diǎn),加深對(duì)幼兒園保育和教育的理解,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)本職工作,熱愛(ài)幼兒的職業(yè)感情,增強(qiáng)學(xué)生的事業(yè)心和責(zé)任感。(三)在教學(xué)實(shí)踐方面對(duì)學(xué)前教育教師的培養(yǎng)不但要構(gòu)建起她們堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ),還要從教學(xué)實(shí)踐上培養(yǎng)。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)之前,對(duì)幼兒園生活接觸地較少,僅有一周的幼兒園見習(xí),并沒(méi)有承擔(dān)起一名幼兒園教師的全部工作。真正進(jìn)入幼兒園頂崗實(shí)習(xí)后,學(xué)生才開始更多地接觸幼兒,了解幼兒的行為習(xí)慣,了解幼兒的心理特點(diǎn),進(jìn)一步熟悉幼兒園的全面工作,同時(shí)熟悉教學(xué)環(huán)節(jié),如何?淇?、蓫{?。?9)櫓?活動(dòng)以及科學(xué)管理幼

6、兒等。頂崗實(shí)習(xí)明確了學(xué)生與真正幼兒教師之間的差距,這使得學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束前有機(jī)會(huì)制定具體可行的彌補(bǔ)計(jì)劃。二、加強(qiáng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的教育和管理,提高成效(一)規(guī)范實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)工作從幼兒園領(lǐng)導(dǎo)到指導(dǎo)老師要積極探討配合,制定出完整的計(jì)劃和具體的實(shí)施方案,使頂崗實(shí)習(xí)工作井井有條、成效顯著。當(dāng)學(xué)生組織幼兒一日活動(dòng)時(shí),指導(dǎo)老師要全程跟蹤與指導(dǎo),幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中存在問(wèn)題,并及時(shí)調(diào)整,提高學(xué)生教育教學(xué)能力。(二)園校雙方共同進(jìn)行學(xué)生管理在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間,由中職學(xué)校專業(yè)技能教師指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)技能,由幼兒園教師指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)技能

7、,提高學(xué)生的實(shí)踐就業(yè)能力,實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐的無(wú)縫對(duì)接。這種實(shí)習(xí)管理體制強(qiáng)化了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與能力。三、針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題,尋找合理解決辦法傳統(tǒng)學(xué)前教師的培養(yǎng)偏重于理論知識(shí)的傳授,而理論知識(shí)是一般性知識(shí),很難指導(dǎo)幼兒園的具體的實(shí)踐活動(dòng),單一性的技能訓(xùn)練又難應(yīng)對(duì)幼兒園復(fù)雜的工作需要。因此出現(xiàn)了理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題,這就需要進(jìn)行理實(shí)一體化的課程改革。要按照幼兒園的工作體系,重新設(shè)置學(xué)前教育專業(yè)課程。同時(shí)優(yōu)化課程體系,增加與技巧策略有關(guān)的內(nèi)容等,如幼兒班級(jí)管理、師幼互動(dòng)相處技巧、師幼溝通技巧等。參考文獻(xiàn):[1]黃捷.學(xué)生頂崗

8、實(shí)習(xí)的指導(dǎo)與思考[J].無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2008年03期.[2]姜艷?淺談中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)模式[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào).2014年?作者簡(jiǎn)介:劉佳(1978?),女,教師,本科,教育學(xué)學(xué)士學(xué)位,研究方向?yàn)榻逃芾?,幼兒教育學(xué),心理學(xué)。

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁(yè),下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁(yè),下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數(shù)學(xué)公式或PPT動(dòng)畫的文件,查看預(yù)覽時(shí)可能會(huì)顯示錯(cuò)亂或異常,文件下載后無(wú)此問(wèn)題,請(qǐng)放心下載。
2. 本文檔由用戶上傳,版權(quán)歸屬用戶,天天文庫(kù)負(fù)責(zé)整理代發(fā)布。如果您對(duì)本文檔版權(quán)有爭(zhēng)議請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系客服。
3. 下載前請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔內(nèi)容,確認(rèn)文檔內(nèi)容符合您的需求后進(jìn)行下載,若出現(xiàn)內(nèi)容與標(biāo)題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時(shí)可能由于網(wǎng)絡(luò)波動(dòng)等原因無(wú)法下載或下載錯(cuò)誤,付費(fèi)完成后未能成功下載的用戶請(qǐng)聯(lián)系客服處理。
关闭