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《淺談中考物理總復(fù)習(xí)的策略及方法》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談中考物理總復(fù)習(xí)的策略及方法達(dá)縣木子鄉(xiāng)中心學(xué)校一一周凡中考復(fù)習(xí)效果的優(yōu)劣會(huì)直接影響學(xué)生的成績(jī)，學(xué)生成績(jī)的好壞決定著學(xué)生是否繼續(xù)升學(xué)，同時(shí)也是教師工作業(yè)績(jī)的體現(xiàn)。那么如何做好初三物理復(fù)習(xí)，更好地提高復(fù)習(xí)效果，取得優(yōu)異成績(jī)呢？教師肩負(fù)的責(zé)任大。在認(rèn)真分析近兒年物理中考情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱囊恍┳龇?，與同行交流、探討。望批評(píng)指正一、回歸教材，夯實(shí)基礎(chǔ)。1、參照課標(biāo)，明確考點(diǎn)，梳理知識(shí)，從知識(shí)點(diǎn)形成知識(shí)網(wǎng)。歷年來(lái)中考基礎(chǔ)題面廣量足，而一些綜合題也是基本概念，基本方法和基本技能的綜合應(yīng)用，因此抓好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。在第…輪復(fù)習(xí)中,教學(xué)的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)
2、習(xí)和研究上，做到定時(shí)間、定內(nèi)容，明確中考對(duì)各章、各知識(shí)塊的知識(shí)點(diǎn)的能級(jí)要求、變化情況、考試新動(dòng)向。重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)生的薄弱點(diǎn)在哪里，就設(shè)置怎樣的典型性例題和針對(duì)性練習(xí)，做到心中有數(shù)。在復(fù)習(xí)中，耍指導(dǎo)好學(xué)生根拯考點(diǎn)，整理知識(shí)，歸納分類(lèi)，讓學(xué)生明確考點(diǎn)，明確要求，掌握重點(diǎn)，并通過(guò)針對(duì)性訓(xùn)練，促進(jìn)“三基”內(nèi)化，將單一的知識(shí)點(diǎn)形成知識(shí)鏈，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)，使知識(shí)系統(tǒng)化。2、糾錯(cuò)解惑，強(qiáng)化訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展思維。根據(jù)學(xué)生平時(shí)的“病歷”和復(fù)習(xí)中暴露出來(lái)的問(wèn)題，要通過(guò)“設(shè)陷”來(lái)糾錯(cuò)，“設(shè)陷”就是要在學(xué)生的錯(cuò)誤知識(shí)上設(shè)陷，以消除接受科學(xué)知識(shí)的障礙，“設(shè)陷”就是要在解題思路上
3、設(shè)陷，以克服消極呆板的思維定勢(shì)，“設(shè)陷”就是要在物理實(shí)驗(yàn)的方法上設(shè)陷，以矯正其研究物理的思想方法，提高應(yīng)用知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。要把典型錯(cuò)誤拿出來(lái)讓學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因，刨根求底，“自己解放自己”。對(duì)于同一類(lèi)問(wèn)題，要變換方式，在新情境、新角度中設(shè)置練習(xí)，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，并及時(shí)反饋，扎扎實(shí)實(shí)把基礎(chǔ)夯實(shí)，讓學(xué)生思維得到發(fā)展。、二、實(shí)施分層復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。1、分析差異，把握層次。在綜合復(fù)習(xí)階段，學(xué)生的差異很大，為了使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性、更有效，以“面向全體，分類(lèi)指導(dǎo)”為原則，在綜合分析學(xué)生的基礎(chǔ)水平、物理學(xué)習(xí)能力、潛能及認(rèn)知心里的基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成三個(gè)層次。這三
4、個(gè)層次的界限是模糊的，呈動(dòng)態(tài)變化的，允許學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)情況,可以變動(dòng)，實(shí)行民主，以消除學(xué)生的心里障礙。同時(shí)，把分層的目的、方法、設(shè)想向?qū)W生公開(kāi)，定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，使升學(xué)復(fù)習(xí)按著預(yù)定的目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行。2、分層次復(fù)習(xí)教學(xué)方法。首先是分層備課，確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，確?！拔锢碚n標(biāo)”的基本要求，做到“保底”不“封頂”，同時(shí)設(shè)計(jì)不同層次的復(fù)習(xí)方法、課堂提問(wèn)、練習(xí)作業(yè)等。使普通生“吃得了”、中等生“吃得飽”、優(yōu)秀生“吃得好”。在課堂教學(xué)中，處理好同步教學(xué)和分層教學(xué)的關(guān)系，既耍面向全體，又要兼顧各層次學(xué)生，使各層次的學(xué)生有所為、有所得、有所樂(lè)。在作業(yè)設(shè)置上，
5、對(duì)普通生要求完成一定數(shù)量的基礎(chǔ)題，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，中等生完成一定量的鞏固提高題，優(yōu)秀生加做一些有一定難度、靈活大的綜合題，并鼓勵(lì)低層次學(xué)生在完成作業(yè)后，嘗試向高層次作業(yè)沖刺，并及時(shí)調(diào)整各層次學(xué)生的作業(yè)量和難度。在檢測(cè)中，要以不同的標(biāo)準(zhǔn)客觀(guān)評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)試卷易、中、難的比例一般為7：厶1,同時(shí)，可增設(shè)一些綜合性的附加題，這樣做的目的旨在通過(guò)檢測(cè)，讓普通生獲得成功的喜悅，產(chǎn)生成就感，讓中等生經(jīng)受“跳…跳撿桃子”的體驗(yàn)，讓優(yōu)秀生有“英雄用武之地”。在分層輔導(dǎo)中，對(duì)作業(yè)和試卷講評(píng)，盡量做到每位學(xué)生有較多機(jī)會(huì)的面評(píng)、面批，對(duì)普通生及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)困難、耐
6、心輔導(dǎo)，對(duì)中等生主要是釋疑解難，分析原因，教會(huì)方法，指明方向，讓他們能“摸著過(guò)河”，對(duì)優(yōu)秀生主要是進(jìn)行點(diǎn)撥，發(fā)展能力，讓他們“舉著紅旗過(guò)河”。通過(guò)分層引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使各層次的學(xué)生在相應(yīng)的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)得到充分發(fā)展。三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，注重遷移。每年5月份耍進(jìn)行實(shí)考，因此實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中要求學(xué)生：①、要熟悉基本儀器的使用。②、要對(duì)原理，特別是課本中的內(nèi)容靈活掌握。③、嘗試?yán)脤?shí)驗(yàn)手段和已知的規(guī)律進(jìn)行有目的地實(shí)驗(yàn)，會(huì)正確使用儀器，對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟作必要的記錄，進(jìn)行歸納并撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教師借助實(shí)驗(yàn)器材有目的地設(shè)“疑”，幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)問(wèn)題實(shí)質(zhì)，讓學(xué)
7、生嘗試根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和已知對(duì)問(wèn)題成因提出猜想，對(duì)探究方向和可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行推測(cè)和假設(shè)，注重知識(shí)的遷移。四、注重解題中的錯(cuò)誤分析在總復(fù)習(xí)中，學(xué)生在解題中岀現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的，教師針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行系統(tǒng)分析是重要的，首先教師可以通過(guò)錯(cuò)誤來(lái)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而采取措施進(jìn)行補(bǔ)救：錯(cuò)誤從一個(gè)特定角度揭示了學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程，教師認(rèn)真總結(jié)，可以為學(xué)&知識(shí)寶庫(kù)中的重要組成部分，使學(xué)生領(lǐng)略解決問(wèn)題中的探索、調(diào)試過(guò)程，這對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生有益的影響。我們?cè)趶?fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤主要是以下幾個(gè)：①、字而理解水平。這一部分學(xué)生對(duì)公式、概念有一定了解，具有套用公式的能力，但不了
8、解知識(shí)發(fā)生的過(guò)程，不了解這些知識(shí)在解題中的作用，出現(xiàn)張冠李戴現(xiàn)象。②、計(jì)算能力比較低，有些學(xué)生
