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1、淺談中學語文高效課堂的構建語文學刊淺談中學語文高效課堂的構建。土俊一包頭市回民屮學，內蒙古包頭摘在新課標理念的引領下，打造高效的語文課堂已成為迫切之需、當務之急。木文就中學語文高效課堂如何構建的問題提出H己的見解，口的在于促進學生各種能力獲得最大限度的提高。關鍵’語文高效課堂;備課精心;課堂設計;課堂資源;課堂反饋中圖分類號：文獻標識碼：文章編號：？？伴隨新課標理念的深入人心，評價一堂語文課是否高效常大的空間，使得課堂教學的信息含量大大豐富。但與此同的標準也在發(fā)生著根木性的變化，不僅要看能否充分調動
2、學時也容易讓教師在教學內容的布局上陷入失控狀態(tài)。為此，■生的學習積極性與主動性，更耍注重學生創(chuàng)新精神與實踐能教師的教學設計必須圍繞教學口標并做好取舍，抓住不放，力的培養(yǎng)，從而促進學生各種能力的提高。因為只有教學內容和對集中才能提高課童效率。課堂是開展教育教學活動的主陣地，學生應是課堂的主第三,要關注教學內容與課程標準是否一致。人,應是知識積極主動的探索者。教師要通過課堂教學讓學課程標準規(guī)定并限制著教學內容,教師可以對教學內容進行選擇與再創(chuàng)造，但任何一位教師的這種資源開發(fā)和張揚生獲取知識、鍛煉能力、提
3、高各種技能。因而,如何構建優(yōu)質高效的語文課堂就成為提高中學語文教學質量的迫切需要，個性又是有限度的，必須基于課程標準的達成，否則，課堂教同時也成為每一位語文教師思考與探索的課題。學就找不到方向，更不可能達到高效。那么，怎樣才能構建一個高效的語文課堂呢筆者認為第四，要關注教學內容與教學方法是否切合學生的實際。應從以下兒方面做起：針對不同的學生，設計使用有所差異的教學內容并采取有針對性的教學方法，從而使學生逐步實現共同的課堂口、課前準備精心化標,正所謂“因人施教”，這才是語文好課的最高境界。語文教學耍達
4、到高效的目的，必須抓好備課環(huán)節(jié)，真正做二、課堂設計藝術化到“備課三有效”即“有效地備課標、有效地備教材、有效地備學生”。這就要求教師在備課時充分考慮以下幾個因素:這節(jié)課課堂設計藝術化是指教師通過對教學內容、教學環(huán)節(jié)的教學設計是否適合學生的實際認知水平;是否突出了教學等藝術化的設計讓學生主動參與教學活動的積極性高漲，重點，是否突破了教學難點;是否有體現梯度的壞壞相扣的課從而保證課堂教學效率最大化。這就要求教師在設計課堂堂練習設計;是否有及時而到位的課后教學反思。教學時開動腦筋，大膽創(chuàng)新，要不遺余力地做
5、好以下兩方面的工作：除此之外，要想做到備課精心化,教師還必須關注教學的其他幾個重要方而：?用興趣點燃求知欲望。興趣是學生學習動機屮最活躍首先,要從語文的角度設計并實施教學。的部分，它是提高課堂教學效率的助推器。而學生學習興趣新課標給語文教師提供了較大的發(fā)揮空間，教師可以在濃厚與否在一定程度上又取決于教師。課堂上運用各種資源組織多種學生活動。但是，一節(jié)課如果聲情并茂的朗讀,詼諧幽默的語言，恰到好處的點撥，激充斥了大量與語文關聯(lián)不大甚至毫無關聯(lián)的東西，其效果可發(fā)斗志的夸贊，民主和諧的氛圍等無一不能激發(fā)學
6、生的學習想而知。因而，語文教學必須從根本出發(fā)即從語言、從文本出興趣,而且惟有如此，學生才會在學習中燃起熱情,主動思發(fā)，不僅要教好語言，還要讀好文本?？迹鲃痈形?，最終成為課堂的主人，成為學習的主人。其次，要關注教學內容是否是少而精，教學設計是否突?用互動拓展創(chuàng)造空間。課堂教學是個動態(tài)的發(fā)展著的出了學習目標。教與學統(tǒng)一的過程。在這個過程中，教與學交互活動，互相影課程改革為教師在備課資源的開發(fā)和利用上提供了非下轉第頁作者簡介土俊一，包頭市冋民中學教師。度竺學一工
