幽默在中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用

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1、幽默在中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用【摘要】課堂幽默是門教學(xué)藝術(shù)，是教師高雅情致的流露，是教師豁達(dá)胸懷、樂觀態(tài)度的體現(xiàn)，是教師教學(xué)智慧的結(jié)晶。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，幽默能誘發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、增進(jìn)師生之間的情感和加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的記憶，并能啟迪學(xué)生智慧激發(fā)學(xué)生思維，最終達(dá)到優(yōu)化語(yǔ)文課堂的目的。【關(guān)鍵詞】幽默；中學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué)運(yùn)用所謂幽默，是指人在現(xiàn)實(shí)生活中的判明和藝術(shù)中再現(xiàn)喜劇性的特征、現(xiàn)象的能力。它的特征是對(duì)自己身上的、對(duì)別人的、對(duì)社會(huì)存在著的戲劇性缺點(diǎn)的批判剖析。幽默給人的是-種富冇哲理、饒冇意蘊(yùn)、善意的微笑，往往三言兩語(yǔ)即妙趣橫生，乂鞭辟入理，使

2、人拍案叫絕，忍俊不禁，而當(dāng)笑容常駐時(shí)，接受新事物則快；反Z,則慢。幽默的語(yǔ)文課堂教學(xué)，它不僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)，準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)氖褂茫瑫?huì)使學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)文的喜愛，同時(shí)也會(huì)使語(yǔ)文課堂變得豐富多彩,妙趣橫生。語(yǔ)文課的教學(xué)幽默是語(yǔ)文老師思想氣質(zhì)、才學(xué)、視野和靈感的結(jié)晶，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的興趣分布相對(duì)均衡，減少注意力的轉(zhuǎn)移，讓他們?cè)凇坝腥ぁ敝小坝械谩笔钦Z(yǔ)文幽默教學(xué)的目的。、幽默能誘發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！薄吧蒲哉弑厣朴?/p>

3、默”。這就是說善于表達(dá)的教師總是具冇幽默天賦的。但冇天賦并不等于他就能在教學(xué)過程屮靈活應(yīng)用語(yǔ)文幽默來提高教學(xué)效果，因此，耍在語(yǔ)文教學(xué)中靈活應(yīng)用幽默，只有在平時(shí)的教學(xué)過程和生活中不斷提高口身的幽默素養(yǎng)，當(dāng)然，提高幽默素養(yǎng)包括的內(nèi)容也是比較多的，如在生活方面要樂觀向上，遇到困難要辯證對(duì)待，不要垂頭喪氣，從而培養(yǎng)自己的幽默情調(diào)，工作中要努力學(xué)習(xí)，多讀一些課外書籍，多積累一些幽默知識(shí)，只冇所學(xué)知識(shí)達(dá)到博?大精深的地步,在語(yǔ)文教學(xué)中才能信手拈來，從而使幽默在語(yǔ)文教學(xué)中有機(jī)應(yīng)用。一堂生動(dòng)幽默富于磁力的好課，需要深厚的知識(shí)積累和充分準(zhǔn)備，甚而需要教師花一輩子的心血

4、。一位老師在講《關(guān)雎》時(shí)，先讓班上一個(gè)唱歌很好的學(xué)生唱了首當(dāng)下紅遍大街小巷的歌曲，然后說道：“老師我也很會(huì)唱流行音樂的。”學(xué)生大笑，老師接著說：“不過不是當(dāng)下流行的，老師會(huì)唱可是幾千年前的流行樂曲在學(xué)生的好奇中，老師唱了《關(guān)雎》，學(xué)生也因此對(duì)《詩(shī)經(jīng)》開始感興趣。毫無(wú)疑問。老師的幽默起到了很好的引導(dǎo)作用。二、幽默能增進(jìn)師生之間的情感于永正老師說過：“幽默是教學(xué)的得力助手?？梢允拐Z(yǔ)文學(xué)習(xí)化難為易，幽默可以使課堂氣氛和諧融洽，幽默可以使師生心靈對(duì)接溝通。老師笑著看學(xué)生，學(xué)生就會(huì)笑著看老師親和力，絕不是耍教師簡(jiǎn)單地混同于一般學(xué)生，也不是無(wú)原則地認(rèn)同那些學(xué)生不

5、正確的觀點(diǎn)和做法。親和學(xué)生，是為了更有效地加工和塑造學(xué)生，變被動(dòng)應(yīng)付為積極意義上的靈活主動(dòng)調(diào)節(jié)，變問題出現(xiàn)時(shí)的倉(cāng)促対待為平時(shí)不留痕跡的有效疏導(dǎo)。女口，特級(jí)教師錢夢(mèng)龍一次去外地做示范課。開始，課堂氣氛嚴(yán)肅緊張。錢老師走上講臺(tái)后，微笑著說：“我請(qǐng)大家猜個(gè)謎，雖然發(fā)了財(cái)，夜夜想成才（財(cái)），打一人名?！贝苏Z(yǔ)一出，就如一塊石了投入平靜的湖屮，它激起了學(xué)牛的好奇心和探究欲，活躍了課堂氣氛，縮短了師生間的距離。同學(xué)們積極思考著，一會(huì)兒，一名同學(xué)舉手回答：“錢夢(mèng)龍?！比嚯SZ報(bào)以熱烈的掌聲。學(xué)生一下子和錢老師貼近了。學(xué)生頓時(shí)覺得這是一位風(fēng)趣幽默的老師，跟這樣的老師學(xué)

6、習(xí)一定是輕松愉快的樂爭(zhēng)。而錢老師這堂課也取得了相為的成功。英國(guó)《新卡克西頓百科全書》中指出：“幽默述含有寬恕、調(diào)和與均衡之意?！庇捎哪鸬男β暷芴钇綆熒g地位的差異，縮短師生心理上的距離，消除師生Z間心理上的隔膜，建立起親密、平等、和諧的師生關(guān)系。而缺乏幽默感的教師往往方法簡(jiǎn)單、粗暴，會(huì)使師生情緒對(duì)立。再說，學(xué)生也喜歡幽默的老師，也就比較容易接受老師對(duì)他們的批評(píng)教育。三、幽默能加深學(xué)牛對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的記憶用幽默激活學(xué)生思維，增強(qiáng)記憶力。從心理上說，幽默是啟動(dòng)學(xué)生思維的動(dòng)力Z-O美國(guó)近年興起的“笑學(xué)研究”證明，人在笑時(shí)候，生理機(jī)能會(huì)發(fā)生多種變化，如腦垂

7、體釋放某種欣快物質(zhì)以減輕痛苦和煩惱，給人以興奮的感覺；動(dòng)脈在收縮后變得松弛；肺部受壓力增加，心跳加強(qiáng)以吸引大量的氧氣；內(nèi)分泌系統(tǒng)分泌出新的激素等等。如果此時(shí)教師“幽默”一下，就能激活學(xué)生的思維，使其注意力相對(duì)集中，記憶力也就會(huì)隨之加強(qiáng)。在學(xué)校聽了溫偉新老師的兩節(jié)物理課，感覺其語(yǔ)言非常幽默能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此他的課堂教學(xué)效率是比較高的。物理老師尚-且能如此幽默，我們廣大的語(yǔ)文教師又有什么理由不更勝一籌呢?四、幽默能啟迪學(xué)生智慧，激發(fā)學(xué)生思維語(yǔ)文教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有日的地使用幽默的語(yǔ)言去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，燃起積極思維的烈火。幽默的語(yǔ)言不

8、僅可以將事物窮形盡相,而且能夠入木三分，它能喚醒學(xué)生的好奇心、自尊心，促進(jìn)探究性、挑戰(zhàn)性等個(gè)性心理品質(zhì)的發(fā)展