班級管理與學生素質(zhì)

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1、班級管理與學生素質(zhì)班級是學校工作的一個基本單位，也是學生學習生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者，是學生德、智'體、美諸多方面發(fā)展的指導者。班級管理就是千萬百計地調(diào)動學生參與班級管理的主動性和積極性，使學生成為學習、生活和班務(wù)管理的主人。良好的班級管理能加速了學生的全面發(fā)展，并有效地展現(xiàn)學生各方面的潛質(zhì)和才能，為學生發(fā)展提供一個廣闊的空間?？傊?，良好的班級管理是學生全面發(fā)展的保證。搞好班級管理，我認為主要應(yīng)從以下幾個方面考慮。一、民主集中，科學有效誰是班級的主人，是老師、還是學生呢？答案只有一個，

2、應(yīng)該是全班所有的學生。作為班主任只有認清自己是處于“指導”的位置，才能貫徹民主精神，才能有效發(fā)揮全班學生的主人作用，增強他們自主、自立、自強的信心，增強他們做為集體主人翁的責任感。一個班級越發(fā)揮學生個人的參與意識，學生就越熱愛班集體，就越關(guān)心班集體。學生充當主人翁的意識及由此迸發(fā)出來的能力就越強。一句話，班級的民主氣氛越濃，學生的個性越得到發(fā)展。在充分發(fā)揮民主作用的同時，難免在學生中出現(xiàn)一些不協(xié)調(diào)的言論，甚至是意見相左的情況，這時作為老師，尤其是班主任，便要集中大家的意見，統(tǒng)一認識，采納合理的、行之有效的建

3、議，同時保留那些尚不成熟的意見和建議，讓時間來考驗。也就是說，在發(fā)揮民主的同時，也必須注意集中，不然會給工作帶來障礙。班級管理最終的目前是培養(yǎng)學生良好的學習習慣，生活習慣，以及高尚的思想品質(zhì)。只有良好的習慣，才能形成優(yōu)良品質(zhì)。當然良好的習慣和品質(zhì)，只靠認識，還是不夠，還度外，結(jié)合本班情況制定相應(yīng)班規(guī)，從德、智、體、美，諸多方面制定了章程是一種行之有效的方法。另一方面，開展諸如“一日制班長”的活動也能有效地促進學生的主人翁意識。必須有制度。俗話說無規(guī)矩不成方。除執(zhí)行學校的規(guī)章制在班級管理中，應(yīng)牢牢樹立為學生服

4、務(wù)的思想，協(xié)助學生建立良好的互助關(guān)系。學校無小事，事事是教育；教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模。我歷來重視學生考勤制度，總是一抓到底，對違反考勤制度者，總是先問明原因，并且告知家長,協(xié)作管理。二'正面教育，循循善誘作為班主任應(yīng)了解促進學生積極性的各類動力及其作用，充分運用各種動力，促進管理的有效進行。通常影響學生積極性的動力有三個方面：第一、精神動力。包括樹立遠大理想，制訂近期目標、評選和表彰先進人物等。它具有很大的影響力。第二、信息動力。包括校風、班風、學風。其中樹立板樣更是一個有效的方法。如學習新時代抗洪英雄李向

5、群英雄事跡，了解英雄的成長過程，對個人而言，可以從中得到啟發(fā)和鼓舞；對集體而言，可以產(chǎn)生催人向上的效應(yīng)，進一步激勵班級集體主義精神的形成。第三'物質(zhì)動力。指給予學生精神鼓勵的同時，也象征性地給予物質(zhì)獎勵，它是精神鼓勵的一種形外補充，運用得當，效果良好。一支筆、一本書，是對學生進步的有形肯定和鼓勵，能起到無形的促進作用。三、情感教育，一抓到底柳斌同志曾經(jīng)講過：“沒有感情的教育是蒼白無力的教育”。班主任只有用真摯感情的火種去點燃學生情感之火,學生才能真正熱愛生活，熱愛學習，并走上健康的人生道路。作為老師特別是作

6、為班主任一定要教會學生學會生活、學會關(guān)心、學會學習、學會創(chuàng)造，這一切都離不開情感教育。人的心里活動是看不見、摸不著的，它是人的舉止言談的內(nèi)在因素。只有了解學生的內(nèi)心世界，把握他們的思想狀況,對癥下藥，才能收到事半功倍的效果。只有運用情感教育,才能使師生處在平等的地位上，才不會產(chǎn)生隔閡，學生也會產(chǎn)生“情感報答”的心理，從而接受老師的意見。情感教育是以情感人，它能促進良好的師生關(guān)系的形成。班主任是學生的良師益友，也是班級的權(quán)威者。因此作為班主任要做到是非分明，對犯錯誤的學生要客觀公正，決不遷就更不能拿原則作交易

7、。這樣學生才會尊重你。作為班主任尤其更要愛護后進生，這些學生更渴望老師的幫助和愛護，我們當老師的千萬不能嫌棄他們，應(yīng)先從他們的優(yōu)勢、特長入手，加以肯定和鼓勵，對他們的進步要及時給予適當表揚，逐步讓他們在班里樹立良好形象。我們班曾有一位小林同學,學習成績較低，產(chǎn)生了自卑感，平時不與同學交往，也不參加集體活動；即使在家里也總是呆在自己的房間，很少與父母交流思想狀況。我把他作為一個重點幫助的對象，雖然還沒有全面了解他的內(nèi)心世界，但從他的每一件小事入手，及時發(fā)現(xiàn)他的閃光點，如針對他按時完成作業(yè)，積極參加勞動等優(yōu)點，

8、及時給予鼓勵，給他以信心。同時也組織班委'同學多接近他，在學習上關(guān)心他，使他逐漸消除了與集體的隔閡，經(jīng)過一段時間的努力，有些學科考試有了明顯進步，學習信心也逐步提高。四'發(fā)展個性，因勢利導在班級管理中，我特別注重學生個性的培養(yǎng)和發(fā)展，積極幫助他們正確認識自己，鼓勵學生敢于發(fā)表自己的意見,盡量發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性。如在今年5月8日的以美國為首的北約轟炸我駐南聯(lián)盟使館的嚴重事件中，我就組織學生多次觀看電視、報紙對