班級(jí)自主管理活動(dòng)總結(jié)

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1、班級(jí)自主管理活動(dòng)總結(jié)引子：在班級(jí)管理中班主任是導(dǎo)演，學(xué)生才是主角。在課程改革下每位教師必須樹立的全新理念，我們要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子們脫穎而出，創(chuàng)造展示自己的天地，培養(yǎng)自主能力。一、收獲和經(jīng)驗(yàn)傳統(tǒng)的班級(jí)管理，班主任大多事無巨細(xì)，一統(tǒng)到底，形成了老師怎么說，學(xué)生怎么做，即使班干部其定位也只是老師的助手，如何把班級(jí)還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生參與到班級(jí)管理屮來，必須改革現(xiàn)在的班級(jí)管理模式，建立班級(jí)團(tuán)隊(duì)合作競爭活動(dòng)，好處多多。1、提高了班干部（隊(duì)長）的管理能力（1）建立班級(jí)團(tuán)隊(duì)合作競爭機(jī)制，組建8個(gè)小隊(duì)，在儀表、紀(jì)律、作業(yè)、背書等方面開展小隊(duì)合作競爭活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生合作競爭意識(shí)，使班

2、內(nèi)學(xué)生樂于參與班級(jí)管理，改善班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。（2）以小隊(duì)為單位，民主推選品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生為小隊(duì)長，隊(duì)長負(fù)責(zé)隊(duì)內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)的開展，組員互相監(jiān)客檢查。各小隊(duì)設(shè)立名稱、口號(hào)，共同制定小隊(duì)目標(biāo)與行動(dòng)，以及違反的小隊(duì)處罰方法。（3）每個(gè)小隊(duì)隊(duì)員都有優(yōu)秀生和后進(jìn)生組成，學(xué)科薄弱的隊(duì)員建立一幫一，侶導(dǎo)“不拋棄隊(duì)員，不放棄冃標(biāo)”的口號(hào)，全員參與后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化丁作。（4）班級(jí)團(tuán)隊(duì)合作競爭活動(dòng)每夭由隊(duì)長自查，值日班長總負(fù)責(zé)，每天記錄，每周匯總成績，評(píng)出最佳小隊(duì)、最佳隊(duì)長、最佳隊(duì)員，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)扣分最多的小隊(duì)，由隊(duì)長在班會(huì)課進(jìn)行反省，提出改進(jìn)措施?？傊?，它引進(jìn)了競爭機(jī)制，8個(gè)小隊(duì)之間有比較、有

3、促進(jìn)，學(xué)生有熱情。各小隊(duì)間各具特色、相互競爭、效果更好，班級(jí)管理更開放，也更有活力。2、增強(qiáng)了學(xué)生的個(gè)人管理意識(shí)讓學(xué)生在班級(jí)管理屮參與競爭，可以使學(xué)生在競爭屮既培養(yǎng)了競爭意識(shí)，乂提高了競爭能力，同時(shí)養(yǎng)成了學(xué)生￡1強(qiáng)自立，自信向上，堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品格。通過每周小結(jié)、點(diǎn)評(píng)等方法，使每個(gè)參與管理的學(xué)生有一種危機(jī)感，使他們知難而上，不斷提高工作質(zhì)量。同時(shí)，在競爭屮，更強(qiáng)調(diào)一種合作意識(shí)，使他們看到只有合作起來，團(tuán)結(jié)起來，才能取得更大的成績，使學(xué)生能嘗試建立一種民主、和諧、平等的人際關(guān)系，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人打下良好的基礎(chǔ)。3、發(fā)揮班主任主導(dǎo)作用，努力創(chuàng)設(shè)自主管理氛圍(1)由于學(xué)

4、生年齡較小，他們的能力畢竟有限，因此，教師要注意發(fā)揮自C的主導(dǎo)作用，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的丄作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主管理的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極開支腦筋，想辦法，根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)，能動(dòng)地、自主地進(jìn)行T作，做好自己主管的工作。如果教師耍么包辦代替，要么放任自流，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，也不利于建設(shè)一個(gè)口主管理型班級(jí)。(2)及時(shí)掌握反饋信息并立即處理。要求學(xué)生每周寫一篇周記，多和學(xué)生特別是班干部溝通，及時(shí)了解班級(jí)的學(xué)習(xí)情況或其他方面是否存在什么問題，以便及時(shí)解決，除了解決個(gè)別同學(xué)的問題，每周班會(huì)課都抽出時(shí)間進(jìn)行小結(jié)。每周組織班干部開會(huì)，了解班上的情況，如果有什么不正常，應(yīng)立即、果

5、斷地采取措施，抓住典型處罰幾個(gè)學(xué)生，一般來說效果都非常明顯。這些事都是班主任必須做的而班干部或?qū)W生代替不了的。總之，進(jìn)行學(xué)生民主管理更要求班主任工作具有超前性，預(yù)見性和指導(dǎo)性,班主任要做到“舍得放手，善于指導(dǎo)，精于發(fā)現(xiàn)，淡乎名利?！倍?、存在的問題班級(jí)自主管理，給我的班主任工作帶來許多驚喜：班主任直接管理班務(wù)少了，T作輕松了，少了許多事；學(xué)生的個(gè)人管理能力強(qiáng)了，參與意識(shí)強(qiáng)了，表現(xiàn)欲望強(qiáng)了；班級(jí)更有活力，活動(dòng)更加豐富；學(xué)生自我教育能力、自我管理能力提高了。這些變化是令人高興的。(-)自主管理給我?guī)硪恍├Щ蠛蜔溃?、隨著學(xué)生自主管理能力的提高，學(xué)生的自我意識(shí)開始膨

6、脹，班級(jí)出現(xiàn)一些學(xué)生以自我為中心、自以為是的不良現(xiàn)象和行為。2、如何把握管理過程中教師參與管理的程度也讓人

7、木I惑。班級(jí)口主管理帶來新的困惑，需要我們繼續(xù)研究、繼續(xù)探索、繼續(xù)完善。(-)“班級(jí)白主管理模式”屮必須處理好的兒個(gè)關(guān)系：1、放與收的關(guān)系班級(jí)實(shí)行學(xué)生自主管理，班主任必須切實(shí)放手讓每一個(gè)學(xué)生參與到班級(jí)事務(wù)的討論、決策、處理和評(píng)價(jià)小來，但這種“放”是建立在“收”的基礎(chǔ)上的,千萬不能把“放手”管理變?yōu)椤胺湃巍惫芾怼＜窗嘀魅我ㄟ^深入細(xì)致的思想工作，將全班同學(xué)的不同意志、心愿和想法都收攏到同一個(gè)目標(biāo)上來，凝聚成全班同學(xué)共同的意志，并要通過班級(jí)Fl標(biāo)的確立、班級(jí)計(jì)

8、劃的制定體現(xiàn)出來。2、松與緊的關(guān)系“班級(jí)口主管理模式”下的班主任，雖然能夠從繁雜的班務(wù)中“解放”出來，卻更隨時(shí)去洞察班級(jí)的每一個(gè)細(xì)微變化，要以輕松的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生管理中的失誤、缺點(diǎn)和挫折，更更以負(fù)責(zé)任的態(tài)度去引導(dǎo)他們正確看待并改止口身的不足，使班級(jí)管理在一松一緊Z間，收到“外松內(nèi)緊、形散神聚”的效果。3、多與少的關(guān)系以管理的“自主性”和“主體性”為核心的“班級(jí)自主管理模式”，要求班主任多觀察、多分析，少指示、少干涉。即多觀察學(xué)生的變化，多分析學(xué)生的心理，多引導(dǎo)學(xué)生的言行；對(duì)班級(jí)活動(dòng)少按自己的意志去指示，對(duì)具體事務(wù)少憑自己的想法去干涉。只有這樣，才能把更多的機(jī)會(huì)真

9、正留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去