淺談電教手段在語文閱讀教學(xué)中的運用

《淺談電教手段在語文閱讀教學(xué)中的運用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、淺談電教手段在語文閱讀教學(xué)中的運用南樂縣千口街中心小學(xué)閆永杰張利紅焦富強內(nèi)容提要：閱讀能力是一種重要的語文能力。閱讀能力訓(xùn)練是語文教學(xué)的重要組成部分。一個學(xué)生閱讀能力的高低，直接影響其各學(xué)科學(xué)習(xí)、日常生活及今后的發(fā)展。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，從最初的視聽技術(shù)的運用到目前電教技術(shù)的廣泛普及，已經(jīng)使傳統(tǒng)的直觀教學(xué)方式拓寬為電化教學(xué)。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要善于利用電教技術(shù)文、圖、聲并茂的特點，從學(xué)生和教材的實際出發(fā)，精心設(shè)計課件，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。電教技術(shù)閱讀

2、教學(xué)閱讀能力閱讀能力是一種重要的語文能力。閱讀能力訓(xùn)練是語文教學(xué)的重要組成部分。一個學(xué)生閱讀能力的高低，直接影響其各學(xué)科學(xué)習(xí)、日常生活及今后的發(fā)展。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，從最初的視聽技術(shù)的運用到目前電教技術(shù)的廣泛普及，已經(jīng)使傳統(tǒng)的直觀教學(xué)方式拓寬為電化教學(xué)。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要善于利用電教技術(shù)文、圖、聲并茂的特點，從學(xué)生和教材的實際出發(fā)，精心設(shè)計課件，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。運用電教技術(shù)輔助語文閱讀教學(xué)，不但使課堂教學(xué)生動、形象、直觀、感染力強,符合小學(xué)生

3、的認知特點，而且還能使學(xué)生積極主動地獲取知識，使每一個學(xué)生都得到充分地發(fā)展，對于小學(xué)語文教學(xué)的改革具有積極的推動作用。為優(yōu)化語文課堂注入了新的活力。一、運用電教技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生閱讀情感現(xiàn)行小學(xué)閱讀教材，其內(nèi)容真可謂古今中外、地理天文，無所不有，課文中的許多事物對小學(xué)生來講，都是神秘、新奇的。光靠老師口頭說教，學(xué)生是不容易理解的。借助電教課件就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動直觀的教學(xué)情景，運用它輔助教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動力，激活學(xué)生已擁有的與學(xué)習(xí)對象相關(guān)的知識，幫助學(xué)生進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，化難為易

4、。兒童的情感是易于被激起的，如果他們的認識活動能伴隨著情感，那么他們對客觀世界的認識會更為豐富、更為深刻、也更為主動。如果教師的語言、情感、教學(xué)內(nèi)容連同渲染的課堂氣氛成為一個廣闊的心理場，作用于兒童的心理，從而促使他們主動積極地投入到整個學(xué)習(xí)活動中，一定能達到兒童整體和諧發(fā)展的目的。而電教技術(shù)在這方面發(fā)揮著它獨特的魅力。在課堂教學(xué)中利用電教技術(shù)的有利優(yōu)勢，無疑為創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感提供了最大的可能性和最佳的視聽覺效果。感情對人的認識和行動起著刺激的作用。語文教學(xué)中，在注意學(xué)生的情感變化的同時，

5、還不失時機地利用電教技術(shù)的優(yōu)勢，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，以獲得最佳的教學(xué)效果。《桂林山水》一課描寫了桂林山水的秀麗景色，抒發(fā)了作者對祖國山河的熱愛之情。圍繞著桂林山水之美，祖國山河秀麗，我設(shè)計這樣一個課件將學(xué)生帶入情境之中。在教學(xué)中分以下幾步實施：1、出示一幅圖文片：中國地圖，并用動畫技術(shù)突出顯示桂林在祖國地圖上的位置。2、出示一張文字片：桂林山水甲天下。通過對"甲"字的講解，點出了桂林山水在世界游覽勝地中所具有的獨特的美，激起學(xué)生一睹為快的強烈欲望。3、老師抓住時機放一段已編

6、輯好的配樂錄像,用假想旅行的方式把學(xué)生帶進山清水秀的情境之中。學(xué)生此時被課件帶入了優(yōu)美的情境中，他們興趣濃厚，思維活躍，主動探求，為下一步的學(xué)習(xí)營造了良好的氛圍。這樣，一上課就渲染了氣氛，拉近了學(xué)生與課文的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)全文作了必要的情緒鋪墊。二、運用電教手段，獲取信息開闊視野電教技術(shù)能為閱讀教學(xué)提供詳實的背景資料，將某一閱讀對象還原到當(dāng)時具體的自然社會情景中，幫助學(xué)生較為深入而準確地理解閱讀對象。如學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》，教師通過課件向?qū)W生提供西沙群島的真實資料，既能幫助學(xué)

7、生深入理解課文描述的內(nèi)容，又能豐富學(xué)生關(guān)于西沙群島的知識。這些材料，既配有聲情并茂的朗讀，又有生動有趣的動畫演示，極大地提高學(xué)生的閱讀興趣，開闊了學(xué)生的視野三、利用輔助信息,提升閱讀體驗信息技術(shù)的參與，使語文教學(xué)的各種資源呈現(xiàn)出前所未有的多彩和新穎。指導(dǎo)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)的豐富資源充分獲取與文本相關(guān)的信息，在分析、綜合的過程中認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗，猶如授予學(xué)生一枚閱讀理解的"金針”。1?合理運用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富閱讀的先期儲備小學(xué)生的知識積累不足、閱歷淺，這必然導(dǎo)致他們的閱讀視野與文本視野產(chǎn)生

8、差異。要縮小差異，一條途徑是讓學(xué)生閱讀與文本相關(guān)的材料，從中篩選出所需信息，找到解讀文本的鑰匙?；ヂ?lián)網(wǎng)強大的搜索功能，可以讓學(xué)生檢索到所需知識，豐富閱讀的先期儲備。如唐代詩仙李白寫的一首詩《獨坐敬亭山》，只用了二十個字，就把我們帶到一個孤獨寂寞的境地。對四年級的學(xué)生來說，借助注釋讀懂詩句的意思沒有什么大的困難，但要入意境、悟詩情、體味作者所要表達的因懷才不遇而產(chǎn)生郁悶的心情，僅憑課文提供的信息是遠遠不夠的。學(xué)生必須了解一定的背景知識，才能鑒賞詩句，與詩人對話，才能讀出作者長期漂泊孤獨郁悶的心情。