淺談?wù)\信教育在班級(jí)管理中的滲透

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1、淺談?wù)\信教育在班級(jí)管理中的滲透人無(wú)信不立。小到個(gè)人，大到國(guó)家，都需要誠(chéng)信，班集體也不例外。因受社會(huì)不正之風(fēng)的影響，高中階段的作業(yè)抄襲日益常態(tài)化、考試作弊日漸成風(fēng)、學(xué)生言行不能相顧等現(xiàn)象較為突出，恰到好處的誠(chéng)信教育，有利于優(yōu)良班風(fēng)的培養(yǎng)，有利于優(yōu)秀的班級(jí)文化的形成，對(duì)于班級(jí)管理起著舉足輕重的作用。筆者將結(jié)合高中階段教育特點(diǎn)，從誠(chéng)信制度、誠(chéng)信文化、誠(chéng)信教育、誠(chéng)信言行四個(gè)方面，例談?wù)\信教育在班級(jí)管理中的滲透。一、教師引導(dǎo)，建立誠(chéng)信制度在班級(jí)管理中，要建立誠(chéng)信制度，使之對(duì)學(xué)生形成有效約束，這就要求科任教師身先士卒，嚴(yán)格要求自己的一言一行，以做出誠(chéng)信的表率。班主任在平常的班級(jí)事務(wù)屮，對(duì)全班同

2、學(xué)一視同仁，對(duì)大家不偏不倚，處理同學(xué)間的糾紛能做到公平公正，自身言出必行，勢(shì)必會(huì)對(duì)班級(jí)誠(chéng)信制度的建立與執(zhí)行起到積極的推動(dòng)作用。當(dāng)然，班級(jí)誠(chéng)信制度的建立，不是單純的是與非、曲與直的判斷，而是約束與激勵(lì)相結(jié)合。如在誠(chéng)信教育中，不抄襲不應(yīng)付的誠(chéng)信作業(yè)要求，是硬性的規(guī)則，將“誠(chéng)信”納入個(gè)人考核范圍，是彈性的約束，而作班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選的首要條件，就是制度的激勵(lì)。二、輿論影響，創(chuàng)建誠(chéng)信文化針對(duì)高中生的思想漸趨成熟、理性、獨(dú)立的階段特點(diǎn)，在具體的班級(jí)管理中，如果僅憑班主任一己之力，單純依靠硬性的制度與規(guī)則，難免會(huì)使班級(jí)缺乏人人互助的溫暖，失去積極向上的活力，沒(méi)有青春成長(zhǎng)的靈性,從而不利于班級(jí)的凝

3、聚力與向心力的形成。這時(shí)，就需要輿論的影響與文化的力量，來(lái)平衡與調(diào)和硬性的制度條文的不足。班級(jí)晨會(huì)、周會(huì)、班級(jí)新聞、黑板報(bào)等是班級(jí)輿論的主陣地，對(duì)于班風(fēng)的形成，起著至關(guān)重要的影響。作為班主任教師，要善于發(fā)現(xiàn)班級(jí)輿論的力量，并引導(dǎo)正面輿論力量，利用輿論影響，來(lái)為口C的班級(jí)管理服務(wù)，警惕并抵制負(fù)能量的輿論在班級(jí)內(nèi)部的傳播。班級(jí)在開(kāi)學(xué)伊始就布置以“誠(chéng)信”為主題的班級(jí)文化墻，將學(xué)生最喜愛(ài)的誠(chéng)信格言警句評(píng)選出來(lái)，制成精美的條幅張貼在班級(jí)文化墻上，既美化了教室環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好的外在條件,也有利于班級(jí)誠(chéng)信文化的孕育，加深対學(xué)生的誠(chéng)信教育的影響。三、活動(dòng)參與，滲透誠(chéng)信教育高效的德育

4、教育工作，應(yīng)如春風(fēng)化雨一樣，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，寓教于樂(lè)，將誠(chéng)信教育滲透在平時(shí)，通過(guò)豐富多彩、形式多樣的各種主題活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)誠(chéng)信精神。組織以“誠(chéng)信”為主題的征文活動(dòng)，舉行“誠(chéng)信伴我行”的演講比賽，寫(xiě)你身邊的誠(chéng)信故事，講你周?chē)恼\(chéng)信的人或事。一系列主題活動(dòng)的準(zhǔn)備、策劃、實(shí)施、總結(jié)，既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高了他們的組織能力、執(zhí)行能力等綜合素質(zhì)，也有效地滲透了誠(chéng)信教育的精神。如在老師面前乖巧懂事而在家里飛揚(yáng)跋扈的劉佳佳同學(xué)，通過(guò)“誠(chéng)信伴我行”的演講比賽，流著淚坦誠(chéng)個(gè)人在誠(chéng)信言行方面的不足，并以實(shí)際行動(dòng)切實(shí)踐行誠(chéng)信理念與自省精神。在以后的學(xué)習(xí)中，她熱心于班級(jí)事務(wù)，為晨會(huì)積極準(zhǔn)備班級(jí)新聞，通過(guò)班級(jí)

5、新聞的播報(bào)，加入到“弘揚(yáng)誠(chéng)信精神，傳播正能量”的隊(duì)伍中來(lái)。思想是行動(dòng)的指南，一個(gè)人內(nèi)心思想的重大轉(zhuǎn)變，必然會(huì)影響到行動(dòng)中來(lái)，誠(chéng)信教育的H的在于形成一種優(yōu)良的班級(jí)氛闈,用以在學(xué)生群體中塑造美好思想，引導(dǎo)文明行動(dòng)。四、學(xué)生自主，落實(shí)誠(chéng)信行動(dòng)在誠(chéng)信教育屮，知行結(jié)合，使學(xué)生對(duì)誠(chéng)信精神的領(lǐng)悟與落實(shí)，真正做到得之于心，應(yīng)之于行。在滲透誠(chéng)信教育的班級(jí)管理過(guò)程中，我深知誠(chéng)信教育是一項(xiàng)艱巨而持久的系統(tǒng)工程，非一朝一夕便可功成，需要師生共同努力，更需要從學(xué)生自主的層面出發(fā)，養(yǎng)成自我教育的好習(xí)慣，在行動(dòng)中落實(shí)并體現(xiàn)誠(chéng)信教育的成果。記得學(xué)校曾出現(xiàn)考試抄答案、傳紙條等現(xiàn)象,甚至冇的同學(xué)通過(guò)手機(jī)來(lái)作弊。針對(duì)這

6、種不良現(xiàn)象，學(xué)校在考試屮，組織相關(guān)人員巡考，加大人力與物力的投入，對(duì)考試作弊進(jìn)行嚴(yán)打狠抓的專(zhuān)項(xiàng)治理，其結(jié)果卻并不盡如人意，考風(fēng)依IH難以有根本性的改變。為杜絕這一不良現(xiàn)象，班內(nèi)發(fā)揚(yáng)民主精神進(jìn)行了深入而廣泛的大討論，制定了“無(wú)人監(jiān)考”的誠(chéng)信考試制度，即在考試前，全班同學(xué)自愿簽訂“誠(chéng)信承諾書(shū)”,以“誠(chéng)信承諾書(shū)”的儀式形成既定約束并對(duì)“誠(chéng)信”理念加以深化，在考試過(guò)程中沒(méi)有監(jiān)考人員在場(chǎng)，全憑學(xué)生自主自覺(jué)，努力做到積極應(yīng)考，不抄襲不作弊。其結(jié)果出乎意料的好。誠(chéng)信考場(chǎng)的設(shè)立，既加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育，又檢驗(yàn)了誠(chéng)信教育的效果?？傊诎嗉?jí)管理中，誠(chéng)信不止是管理的抓手，不止是教育的手段，還應(yīng)該是教

7、書(shū)育人的重要目的之一。通過(guò)誠(chéng)信教育的滲透，從班級(jí)外部的制度管理到學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知改變，從班級(jí)的紀(jì)律約束到學(xué)生的自主自律，從教師的言傳身教到學(xué)生的自我教育，有一個(gè)根本性的提升與飛躍，才是誠(chéng)信教育的本質(zhì)所在。