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《淺談機(jī)電專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談機(jī)電專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)吳淑梅闞剛山東省臨沐縣職業(yè)中專276700職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力，能適應(yīng)生產(chǎn)第一?線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中等專門人才的教育職能部門。職業(yè)學(xué)校如何強(qiáng)化和突出職業(yè)技能培養(yǎng)，如何切實(shí)有效提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，是我們必須思考的問題。兒年來，我校機(jī)電類專業(yè)閑繞機(jī)電專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，遵循“以能力為本位，以學(xué)生為主體，以實(shí)踐為導(dǎo)向”的教學(xué)原則，借導(dǎo)“先會(huì)后懂再提高”的教學(xué)理念，加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和職業(yè)技能，為企業(yè)輸送髙素質(zhì)的職工，増強(qiáng)了學(xué)校的綜合
2、競(jìng)爭(zhēng)能力。我校機(jī)電類專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革的基本思路是：一是建立模塊化教學(xué)休系，解決教什么的問題；二是采用新型教學(xué)模式，解決如何教的問題；三是采用先進(jìn)方法，解決實(shí)習(xí)教學(xué)過程控制的問題，四是完善實(shí)習(xí)考核體系，作為整個(gè)教學(xué)體系的支撐。通過以上改革，形成較完整的實(shí)踐性教學(xué)體系。1、模塊化教學(xué)體系機(jī)電專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)較多，各個(gè)環(huán)節(jié)在技能訓(xùn)練屮起著不同的作用，和互之間具有密切關(guān)系，理清各個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)系，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)人綱的要求，結(jié)合用人單位的要求，我們對(duì)機(jī)電類專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的
3、能力一一分解，逐項(xiàng)落實(shí)到實(shí)踐性教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)屮。經(jīng)過反復(fù)調(diào)研，我們對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行正確定位，確立了實(shí)踐教學(xué)模塊化教學(xué)體系，實(shí)行模塊化教學(xué)。在模塊式教學(xué)體系中，基礎(chǔ)訓(xùn)練以基本功訓(xùn)練、增加感性認(rèn)識(shí)、驗(yàn)證基本理論、培養(yǎng)動(dòng)手能力、提高學(xué)習(xí)興趣為冃的，為專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；專業(yè)技能訓(xùn)練是職業(yè)能力培養(yǎng)的重要階段，主要以培養(yǎng)職業(yè)技能為目的;選修提高階段，學(xué)生根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)與興趣和選定的發(fā)展方向進(jìn)行選修，達(dá)到技能強(qiáng)化和新技術(shù)學(xué)習(xí)的H的。2、會(huì)——懂——精的教學(xué)模式在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)模式是以理論學(xué)習(xí)
4、為中心的，學(xué)生來到學(xué)校要先學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)課程，然后學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程，再學(xué)習(xí)專業(yè)課程，最后實(shí)習(xí)、就業(yè)，即“四段式”的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式是一種“先學(xué)理論，再學(xué)實(shí)作”教學(xué)方式，是從純理論到純實(shí)踐的過程。實(shí)踐證明，這種傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式不能有效地利用教學(xué)時(shí)間，學(xué)生畢業(yè)后，往往覺得學(xué)校學(xué)的知識(shí)比較空，不實(shí)用，很難真正做到學(xué)以致用，在現(xiàn)場(chǎng)適應(yīng)性比較差。只有經(jīng)過了一定的實(shí)踐，帶著問題去求知，建立在實(shí)踐知識(shí)上的理解的懂才是真正的懂。針對(duì)以上的情況，我們轉(zhuǎn)變觀念，倡導(dǎo)“先會(huì)后懂再提高”的教學(xué)理念，改變以理論學(xué)習(xí)
5、為屮心的教學(xué)模式，對(duì)理論要求是以“夠用”為原則，以實(shí)踐教學(xué)為中心，專業(yè)理論課程主動(dòng)服務(wù)于實(shí)踐課程。在課程安排上，先安排實(shí)踐學(xué)習(xí)，再安排理論學(xué)習(xí)；就一門課的教學(xué)來說，先讓學(xué)生動(dòng)手干一干，然后歸納總結(jié)，再開展理論教學(xué)。如車工操作學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生對(duì)專業(yè)的技能與發(fā)展方向有初步的了解，并初步掌握操作方法；接著進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)；再進(jìn)行車工實(shí)習(xí)，訓(xùn)練車工的操作技能；再接著學(xué)習(xí)《車工工藝》等專業(yè)知識(shí)；最后進(jìn)行車工強(qiáng)化與考證，使知識(shí)融會(huì)貫通。整個(gè)教學(xué)是實(shí)踐一一認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐一一再認(rèn)識(shí)一一直至貫通的過程，實(shí)現(xiàn)了以
6、實(shí)踐為中心，專業(yè)理論課程主動(dòng)服務(wù)于實(shí)踐課程的新型教學(xué)理念。用這種模式教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了，老師上課容易了，考證的成績(jī)提高了。3、采用《實(shí)習(xí)工藝卡》控制實(shí)習(xí)過程傳統(tǒng)的技能訓(xùn)練教學(xué)是一種師傅帶徒弟型的教學(xué)，這種教學(xué)有較大的隨意性，教學(xué)過程較難控制，為此，我們采用《實(shí)習(xí)工藝卡》控制整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過程,從而有效地提高了實(shí)習(xí)效果。實(shí)習(xí)工藝卡是把實(shí)訓(xùn)項(xiàng)冃進(jìn)行分解與細(xì)化，將每天的實(shí)習(xí)內(nèi)容制成工藝卡片。實(shí)習(xí)工藝卡屮包含了實(shí)習(xí)項(xiàng)口、工件圖紙、技術(shù)要求、工量具清單、操作步驟、操作技術(shù)要領(lǐng)、實(shí)習(xí)冃的、技能訓(xùn)練要求
7、、實(shí)習(xí)注意點(diǎn)、相關(guān)理論知識(shí)提示等內(nèi)容。4、完善實(shí)習(xí)考核體系實(shí)踐教學(xué)的考核是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)技能、技巧掌握情況的重要手段。建立完善的實(shí)習(xí)考核體系對(duì)提高學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果十分必要。實(shí)習(xí)考核不僅起著監(jiān)督作用，而且有積極引導(dǎo)作用，同時(shí)也是實(shí)習(xí)的重要管理手段。我校機(jī)電專業(yè)實(shí)習(xí)考核，根據(jù)反復(fù)實(shí)踐，建立了由以下四個(gè)部分組成的新型考核體系:(1)Fl考核：主要是為了檢查學(xué)生當(dāng)天訓(xùn)練任務(wù)的完成情況和技能掌握情況，與《實(shí)習(xí)工藝卡》緊密相連的一種考核方法，它包括自查與教師考核兩種形式。(2)小項(xiàng)H考核：每一實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，由若干個(gè)
8、訓(xùn)練小項(xiàng)H構(gòu)成，每一個(gè)訓(xùn)練小項(xiàng)fl完成后，進(jìn)行項(xiàng)冃考核?？荚嚥缓细裾呒皶r(shí)進(jìn)行補(bǔ)訓(xùn)，考試合格后方可進(jìn)入下一項(xiàng)目的實(shí)習(xí)。(3)環(huán)節(jié)考核：當(dāng)一個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)完成后，進(jìn)行環(huán)節(jié)結(jié)業(yè)考核，成績(jī)合格者方能參加后繼的相關(guān)實(shí)習(xí)，成績(jī)優(yōu)秀者，推薦參加考證，考取工種等級(jí)證書。(4)技能鑒定：完成了相關(guān)的各環(huán)節(jié)實(shí)習(xí)，各環(huán)節(jié)考核成績(jī)合格后，組織學(xué)生參加技能鑒定。如當(dāng)學(xué)生各環(huán)節(jié)考核成績(jī)合格者，組織參加中級(jí)的技能鑒泄。這一體系保證了學(xué)生實(shí)習(xí)訓(xùn)練中的過程控制，實(shí)習(xí)考核的四個(gè)環(huán)節(jié)層層遞逃形成了一個(gè)完善的實(shí)習(xí)考核體系，構(gòu)成了實(shí)踐性教學(xué)
