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《淺談教育教學(xué)質(zhì)量的影響因素和提高措施》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談教育教學(xué)質(zhì)量的影響因素和提高措施龍揚(yáng)鎮(zhèn)小李小學(xué)孫秀芳教育教學(xué)質(zhì)量是各級(jí)各類學(xué)校生存發(fā)展的根本，也是社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校最基本的要求。沒(méi)有教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校就失去了存在的意義；沒(méi)有教學(xué)質(zhì)量，老師的勞動(dòng)就沒(méi)有價(jià)值。在均衡教育發(fā)展的背景下，學(xué)校的各項(xiàng)設(shè)施建設(shè)均已達(dá)標(biāo)，如此充分利用這些資源提高教育教學(xué)質(zhì)量成為當(dāng)前的重要工作。根據(jù)我在鄉(xiāng)村小學(xué)幾年的教學(xué)經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)影響教學(xué)質(zhì)量的因素主要有以下幾個(gè)：1.政教不分，分散教師的教學(xué)時(shí)間。鄉(xiāng)村小學(xué)面臨的一個(gè)首要問(wèn)題就是缺少教師。就拿我們學(xué)校來(lái)說(shuō)，五個(gè)教學(xué)班，只有七個(gè)老師,七個(gè)人中還包括校長(zhǎng)。我們按一個(gè)星
2、期兩次會(huì)議來(lái)算，校長(zhǎng)至少會(huì)有兩個(gè)半天沒(méi)辦法上課，不僅耽誤了他的課程，同時(shí)也加重了和他搭班的教師的工作量，打亂正常的教學(xué)秩序。語(yǔ)文沒(méi)有時(shí)間學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)到不想學(xué)，教學(xué)不能均衡進(jìn)行，質(zhì)量又從何保證呢？2.教育仍然是“一墻之隔的教育”，未能建立起真正的家校合作。教育依然局限在學(xué)校，好像只有學(xué)校才是學(xué)習(xí)的地方。現(xiàn)在很多孩子是留守兒童，家里只有爺爺奶奶，對(duì)教育缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)都是在學(xué)校進(jìn)行的，教育是老師的事。甚至有更不能理解的家長(zhǎng)，直接告訴孩子千萬(wàn)不能學(xué)好，耽誤娶媳婦生孩子。另一部分家長(zhǎng)則是“心有余而力不足”，重視教育，也知道應(yīng)該配合
3、學(xué)校輔導(dǎo)孩子，卻苦于沒(méi)有這方面的能力，往往被孩子問(wèn)住，久而久之孩子也不想再問(wèn)。3.學(xué)生未養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，“看著學(xué)，管著寫”依然是主要的學(xué)習(xí)方式。大部分的學(xué)生不知道如何安排自己的學(xué)習(xí),老師說(shuō)了今天讀哪里，寫哪里，才知道去做。沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，更不會(huì)自主學(xué)習(xí)。學(xué)生的發(fā)展是不均衡的，而學(xué)校教育是要面向全體學(xué)生的,布置的作業(yè)要照顧全體學(xué)生，適屮難度的作業(yè)滿足最大范圍的學(xué)生,卻會(huì)使成績(jī)突出的學(xué)生吃不飽。如果有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，他們就會(huì)查缺補(bǔ)漏，給自己找些新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而更好的提升自己。而現(xiàn)在的問(wèn)題恰恰是沒(méi)有自主學(xué)習(xí)意識(shí)，這樣就導(dǎo)
4、致他們?cè)谀抢餆o(wú)所事事，覺(jué)得口己什么都會(huì)了。4?村小缺乏專業(yè)型老師，開齊課程容易，開足課程卻很難?！靶g(shù)業(yè)有專攻”“隔行如隔山”你讓一個(gè)語(yǔ)文專業(yè)的教師去教音樂(lè)，能教什么呢？無(wú)非就是讓孩了們學(xué)些歌曲，真正要求孩了了解和學(xué)習(xí)的樂(lè)理知識(shí)，老師都不知道，又怎么教給孩子？在均衡教育各項(xiàng)指標(biāo)都達(dá)標(biāo)的情況下，因?yàn)闆](méi)有專業(yè)的老師致使不能充分開足課程，豈不浪費(fèi)了大好設(shè)備，錯(cuò)過(guò)了學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期。這些問(wèn)題可以說(shuō)是一直困擾著教育教學(xué)質(zhì)量的提高，如何恰當(dāng)?shù)锰幚磉@些問(wèn)題，直接關(guān)系著教育教學(xué)的效果。對(duì)于這些問(wèn)題，我也思考了一些解決方法。1?擴(kuò)充師資力量，使學(xué)
5、校的行政與教育分離，保證正常的教育教學(xué)活動(dòng)。教師是履行教育教學(xué)的專業(yè)專職人員。而行政工作又是必不可少的，只有專人負(fù)責(zé)才能互不耽誤。要實(shí)現(xiàn)這一II標(biāo)，就要有充足的教師力量，這樣才能做到“各司其職”。從小的方面說(shuō)是擴(kuò)充學(xué)校的教師力量，往大了說(shuō)是擴(kuò)充整個(gè)鎮(zhèn)、整個(gè)區(qū)其至整個(gè)市的教師儲(chǔ)備。只有有教師儲(chǔ)備，才能實(shí)現(xiàn)教師的調(diào)度，保證教師資源的均衡。邊遠(yuǎn)地區(qū)如何留住教師也是急需解決的問(wèn)題。同樣的待遇，大家自然會(huì)選擇交通便利的，距離近的。待遇的傾斜或許是一個(gè)解決辦法，無(wú)論到什么時(shí)候，付出總是希望有冋?qǐng)?bào)的。2.加強(qiáng)家校聯(lián)系，提高家長(zhǎng)的教育意識(shí)和能力
6、。學(xué)校每學(xué)期可以舉辦家長(zhǎng)座談會(huì)，大家坐到i起談?wù)労⒆拥膶W(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，相互學(xué)習(xí)相互借鑒，從根本上改變家長(zhǎng)對(duì)教育的看法；由學(xué)校組織教育教學(xué)知識(shí)講座，向家長(zhǎng)介紹教育教學(xué)的專業(yè)知識(shí)，提高家長(zhǎng)對(duì)教育的認(rèn)識(shí)以及基礎(chǔ)的教育能力；同時(shí)要充分利用學(xué)生資源，建立互助合作小組，如果家里有不同年級(jí)的孩子，可以讓他們結(jié)成互助小組，既鞏固了高年級(jí)學(xué)&的知識(shí)，乂解決了家長(zhǎng)沒(méi)有能力輔導(dǎo)的難題。家里只有一個(gè)孩子的，可以和周圍孩子結(jié)成小組，孩子們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)，比著學(xué)會(huì)更有動(dòng)力。當(dāng)然，家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)這些互助小組要有統(tǒng)一的管理和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的
7、學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的，他需要從小抓起。這就要求老師在小學(xué)低年級(jí)甚至幼兒園就要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、書寫習(xí)慣和預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于這一問(wèn)題，可以通過(guò)“樹典型”的方式，在班里挑幾個(gè)表現(xiàn)好的，把他們樹立成榜樣，讓孩子們向他學(xué)習(xí)。這幾個(gè)典型，不能是一成不變的，要讓每個(gè)孩子經(jīng)過(guò)努力都有機(jī)會(huì)成為典型，榜樣，這樣才能激起孩子的興趣。4?合理使用專業(yè)型教師，使其“學(xué)有所用”。一些村小沒(méi)有專業(yè)型教師，而大的學(xué)校里專業(yè)型教師卻被派去教語(yǔ)數(shù)外。之所以會(huì)有這樣的問(wèn)題，是耍實(shí)現(xiàn)教師的公平，一個(gè)
8、帶美術(shù)的教師，拿六個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，一個(gè)星期才10節(jié)美術(shù)課，這確實(shí)有些浪費(fèi)教師資源了。既然有走讀生，為什么不能有“走教師”呢？專業(yè)型教師可以跨學(xué)校代課呀，這樣既保證老師“學(xué)有所用”，實(shí)現(xiàn)價(jià)值，又讓各村小的功能室真正實(shí)現(xiàn)其功能。以上是我對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量的一些淺顯看法，
