淺談構(gòu)建和諧班集體

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1、淺談構(gòu)建和諧班集體【摘要】和諧的班集體就是一個(gè)和諧的大家庭，它能給學(xué)生寬松的學(xué)習(xí)空間，給學(xué)生以親密交流的土地，給學(xué)生健康成長的環(huán)境。而班主任是構(gòu)建和諧班集體的核心力量，是總指揮。師生關(guān)系是否和諧，直接關(guān)系著和諧班級的構(gòu)建。筆者以與學(xué)生和諧相處、以關(guān)愛學(xué)生、以身作則等從學(xué)生管理和班級管理等方面淺談如何構(gòu)建和諧班集體的相關(guān)問題?！娟P(guān)鍵詞】構(gòu)建和諧關(guān)愛學(xué)生以身作則言傳身教班集體【中圖分類號】G635【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號12095-3089(2013)05-0207-02和諧的班集體就是一個(gè)和諧的大家庭，它能給學(xué)生寬松的學(xué)習(xí)空間，給學(xué)牛以親密交流的土地，給學(xué)牛健康成長的環(huán)境。而班主任

2、是構(gòu)建和諧班集體的核心力量，是總指揮。根據(jù)多年的班主任工作經(jīng)歷，筆者認(rèn)為構(gòu)建和諧的班集體，班主任可以從以下幾方面努力：一、放下架子與學(xué)生和諧相處師生關(guān)系是教育工作中關(guān)注的焦點(diǎn)，它直接影響到教學(xué)質(zhì)量和教育效果，建立和諧的師生關(guān)系是非常重要的。因此，每接過一個(gè)新班集，我都會以一個(gè)刖友的身份出現(xiàn)在教室，以真誠的微笑面對學(xué)生，并明確地告訴他們：在這個(gè)班集體中每位同學(xué)都是重要的一員，班主任只不過是領(lǐng)頭雁而已，班集的一切須靠大家的努力。我是這樣說的，更是這樣做的。首先與同學(xué)們利用班會時(shí)間共同商討，確立班集奮斗H標(biāo)，鼓勵(lì)每位同學(xué)確立個(gè)人目標(biāo)。這樣，班集體有了發(fā)展方向，同學(xué)們有了行動(dòng)的依據(jù)，也有了

3、前進(jìn)的動(dòng)力。然后把主權(quán)交給學(xué)生，讓他們以班長為首共同討論起草班規(guī)班紀(jì)的相關(guān)內(nèi)容。班主任在此過程屮只是針對不妥之處提出建議，最后舉手表決通過，逐步形成嚴(yán)格可行的制定。執(zhí)行時(shí)，每位學(xué)生都是監(jiān)督者，班干部或班主任是執(zhí)行者。而學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，也會甘愿受“罰”，因?yàn)橹贫鹊闹贫ㄗ约阂矃⑴c其中，沒有強(qiáng)加的成分。很多學(xué)生也會努力克制自己，因?yàn)樗麄儾幌氤鰻柗礌?。這樣一來，學(xué)生在平和的氛圍中不斷規(guī)范自己的行為，大家其樂融融，和諧相處。漸漸地學(xué)牛的自覺性，集體榮譽(yù)感隨之而來，班集體也成為有核心、有力量，團(tuán)結(jié)向上的好集體。二、關(guān)愛學(xué)生，因人而異“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的和諧理念，這就要求教師要面對

4、全體學(xué)生，根據(jù)他們各自的特點(diǎn)實(shí)施不同的教育。而“沒有愛就沒冇教育”突出愛在教育屮的分量之重，所以教師應(yīng)當(dāng)對不同學(xué)生給予不同的愛，讓他們和諧相處、共同發(fā)展。1?給優(yōu)生嚴(yán)厲適度的愛優(yōu)等生誰都愛，這是無可非議的。正因?yàn)槿绱?，?yōu)等生有一點(diǎn)專橫、自以為是等缺點(diǎn)也往往容易被掩蓋，從而造成較大的隱患。所以，班主任不要過于包容優(yōu)等生的缺點(diǎn)，應(yīng)寓嚴(yán)于愛之屮，以合適的方式指出他身上存在的問題，并進(jìn)行適度的批評教育，讓他們充分認(rèn)識自己的缺點(diǎn)，勇于改正缺點(diǎn)，使他們從掌聲和鮮花的簇?fù)碇凶叱鰜?，變得更?qiáng)，更加優(yōu)秀。2?給后進(jìn)生一點(diǎn)“偏愛”后進(jìn)生身上存在各種各樣的缺點(diǎn)，是一個(gè)容易被偏視的群體。但我認(rèn)為班主任應(yīng)適

5、當(dāng)偏袒，寬容等待他們的缺點(diǎn)，因?yàn)楹筮M(jìn)生心理脆弱，自卑感強(qiáng)。所以在他們犯錯(cuò)時(shí)，不是簡單地責(zé)備、粗暴地訓(xùn)斥，而是給他們一段反思的時(shí)間，也給自己一段調(diào)查、了解事情真相，做出教育決策的時(shí)間,真正做到動(dòng)之以情，曉之以理，讓遲開的“花朵”在陽光、雨露中慢慢綻放。其次，要善于發(fā)現(xiàn)、賞識后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”。心理學(xué)家認(rèn)為：“人類最殷切的渴望是被賞識?！比欢l(fā)展中的學(xué)生更渴望得到老師的賞識。優(yōu)生如此，后進(jìn)生更是如此，因?yàn)樗麄兇蠖嘣诶溲?、?zé)備中度過，即使是丁點(diǎn)兒的表揚(yáng)都會燃起他們自信的火花，都會讓他們變得快樂，更愿與同學(xué)們和諧相處在一起。女口：木人以前教過一位學(xué)生叫王珠，她長得胖胖的，成績也很差，很多同

6、學(xué)都不愿意和她呆在一起。一次班里要搞學(xué)習(xí)園地，在學(xué)生的投稿中我發(fā)現(xiàn)了王珠同學(xué)一張好看的小圖畫，我選出她的畫貼在學(xué)習(xí)園地上，并表揚(yáng)她：“王珠同學(xué)真是個(gè)細(xì)心的孩子，畫畫得真好，希望同學(xué)們向她學(xué)習(xí)。”就是這別同學(xué)不以為然的表揚(yáng)，讓王珠同學(xué)冇了一點(diǎn)自信，課上有了她回答問題的聲音，也逐漸融合于同學(xué)之中。班主任在關(guān)注優(yōu)生，偏愛后進(jìn)生的同時(shí)也不忘關(guān)愛中等生，在全體學(xué)生中扮演公正的教師、朋友等重角色,從而贏得同學(xué)們的尊重、信賴，形成一股強(qiáng)大的凝聚力。三、班主任要以身作則，言傳身教班主任面對的是一群既單純乂復(fù)雜，不太有主見的孩子，我們的一言一行，一舉一動(dòng)都會影響到他們。因此，班主任應(yīng)時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求

7、自己,作學(xué)生的典范。例如：為了讓學(xué)生不遲到我總是提前到教室，即使有特殊情況，我也會真誠地向?qū)W生們說對不起。時(shí)間長了，沒有一位學(xué)生好意思無故遲到、缺課。教室的某個(gè)角落不干凈了，我會彎下腰撿一撿，掃一掃,擦一擦，學(xué)生看到了，便會主動(dòng)起來幫忙。班級受損，我不會一味指責(zé)，而且先尋找自身的原因，然后正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生，努力改正錯(cuò)誤，彌補(bǔ)不足的地方。班主任的言行不斷影響著全班學(xué)生，無形中形成了一種自我約朿力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。這樣，同學(xué)們能同心協(xié)力,和平相處，大家