淺談口語教學(xué)與學(xué)生情商的提高

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1、淺談口語教學(xué)與學(xué)生情商的提高口語表達(dá)是教師開展工作的主要方式和手段。所以，在理論指導(dǎo)下培養(yǎng)師范生在教育、教學(xué)過程中的口語運用能力，對提高未來教師的口語表達(dá)水平是至關(guān)重要的。但在多年的口語教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生因自傲、自卑、膽小等原因影響學(xué)習(xí)效果。這里涉及到一個與智商共同決定人成敗的因素——情商。新時代牽涉教育的最大變化有兩個：第一是各國對人才資源的開發(fā)越來越重視，教育被提上了前所未有的戰(zhàn)略地位；第二是教育觀念的深刻變化，人們不再認(rèn)為智力是成功的唯一因素，還要取決于其他因素，一些學(xué)者稱其為“情感商數(shù)”。那么，什么是情商呢？情商主要指信心、恒心、毅力、樂觀、忍耐、直覺、抗挫折、合作

2、等一系列與個人素質(zhì)有關(guān)的反應(yīng)程度，就是指心理素質(zhì)。我們的學(xué)生從不同的地方來到師范學(xué)校，看見“山外有山，樓外有樓”,無法也不愿面對這種處境，表現(xiàn)為或高傲，或自卑、少言語，而本來膽小的則更為萎頓。這些都不利于她們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，筆者在教學(xué)時，注意針對學(xué)生的具體情況，充分利用口語學(xué)習(xí)的特點，有意識地滲透對學(xué)生情商的提高。一、系統(tǒng)地進(jìn)行課前節(jié)目，提高興趣老師可在每節(jié)課前安排三到十分鐘的內(nèi)容，逐漸由淺入深，如朗讀、朗誦、講故事、演講、相聲、小品等。學(xué)生或單人，或雙人，或多人，進(jìn)行表演。一學(xué)期每個學(xué)生至少有一次上臺的機會，在一定程度上滿足了他們的表現(xiàn)欲；節(jié)目內(nèi)容較為豐富，學(xué)生興趣高；程度冇淺

3、冇深，難度逐步加深，學(xué)生易于且樂于接受。某級一學(xué)生因過去從未接觸過普通話，產(chǎn)生了畏難情緒。經(jīng)過幾次課前練習(xí)，對自己有了一定的信心，并樂于學(xué)普和用普了。二、課堂教學(xué)中多為學(xué)生提供聽、說的機會課堂上，在講授理論知識的同時，更多的是培養(yǎng)、提高學(xué)生的聽說能力。如學(xué)習(xí)語音部分，常請方音重的學(xué)生發(fā)言，其他同學(xué)為其指出發(fā)音的錯誤和缺陷，讓其明確自己的錯誤所在，又鍛煉了其他學(xué)生的聽辨能力?；蜃屚篱g互相聽辨，培養(yǎng)耐心和助人的精神。又如，學(xué)習(xí)朗讀技能，則注意點面結(jié)合，采取集體指導(dǎo)和個別輔導(dǎo)結(jié)合的方式。再如，學(xué)習(xí)聽話技能和說話技能，多讓口語差的學(xué)生練習(xí)說，口語較好的學(xué)生練習(xí)聽，雙方都各有所獲，而且說者耍

4、堅持說，聽者要耐心聽，有利于培養(yǎng)恒心和忍耐性。這使學(xué)生到幼兒園參加教育教學(xué)見實習(xí)活動時表現(xiàn)得尤為突出。因為幼兒教師需要具有愛心、耐心、細(xì)心。三、利用自習(xí)和課余時間開展活動在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展一些課外活動。如兒人一組的故事會、演講賽；小組或?qū)嬍议g的論辯練習(xí)；態(tài)勢語表演與評說；小組成員輪流扮演不同的角色，設(shè)計場景、對話進(jìn)行表演等。在這些活動中，難免磕磕碰碰,需?；ブF結(jié)、寬容，這就利于抗挫折、合作等精神的培養(yǎng)。綜上所述，通過這些有意識、有目的地鍛煉，提高了學(xué)生的情商，其心理品質(zhì)和思維方式都有改觀，其學(xué)習(xí)質(zhì)量也隨之提高。有些學(xué)生進(jìn)校時方音很重，幾乎不會講普通話，在畢業(yè)時也順利通過了普

5、通話水平測試；自卑、膽小的學(xué)生變得自信，能主動上臺且自如地表演；自傲的學(xué)生能自我調(diào)節(jié)心態(tài)，平和地對待一切，其才能也充分地發(fā)揮了出來。學(xué)生Z間形成互助共進(jìn)的風(fēng)氣，能正確面對失敗、挫折和成功。畢業(yè)后能勝任工作，有的成為年級組長、教研組長甚至幼兒園園長。總之，情商不是與牛俱來、不可改變的。教師不僅要重視知識的傳授,更重要的是要注意培養(yǎng)、提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生擁有健全的人格,讓情商和智商珠聯(lián)璧合，相映生輝。