淺談離異家庭兒童的心理健康教育

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1、淺談離異家庭兒童的心理健康教育廊坊市開發(fā)區(qū)下莊頭小學(xué)王洪薇小學(xué)一級(jí)教師口20世紀(jì)60年代以后，離婚率總呈上升的趨勢(shì)。我國(guó)在1980年離婚件數(shù)為27萬，1990年就達(dá)到79力，現(xiàn)在幾乎每一分鐘就有一件多離婚案件發(fā)生。這一普遍的社會(huì)現(xiàn)象肓?接彩響了家庭中的孩子，這種影響既是短期的，乂是長(zhǎng)期的。它不僅會(huì)阻礙兒童情緒、性格、社會(huì)性、智力的良好發(fā)展，還會(huì)導(dǎo)致其心理變態(tài)。因此，我們有必要對(duì)離界家庭的兒童進(jìn)行心理健康教育。主要可以從以下四方面進(jìn)行：一、在情緒、情感發(fā)展方面進(jìn)行心理健康教育為了使離異家庭兒童的情緒情感得到

2、健康發(fā)展，家長(zhǎng)丿應(yīng)與老師攜起手來，為孩了創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。第一，家長(zhǎng)?孩子建立起融洽的親子關(guān)系，老師少同學(xué)為孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，盡量在學(xué)習(xí)和牛.活中多給了愛護(hù)和尊重，訃孩子切實(shí)感受到家庭的溫暖和班集體的關(guān)愛，從而增強(qiáng)他們的自信和白尊，恢復(fù)自愛和白強(qiáng)，使情緒情感得到健康地發(fā)展。第二，教師要幫助離界家庭兒童提高認(rèn)知能力，豐富情感體驗(yàn)。如結(jié)合周囤的實(shí)例進(jìn)行簡(jiǎn)單說教，為英明確生活冃標(biāo)和努力方向，培養(yǎng)他們形成積極的情感體驗(yàn)，做自己情緒情感的小主人。二、在性格方面進(jìn)行心理健康教育家庭作為社會(huì)諸多因素中最先接觸的因素

3、，對(duì)兒童性格的形成起著重耍作用。因此，家長(zhǎng)也應(yīng)具備一定的教冇能力，與老師一起進(jìn)行教冇，其具體的教育方法如下：（一）創(chuàng)設(shè)良好的家庭氣氛，用家長(zhǎng)良好的心理素質(zhì)來潛移默化地影響孩子。在家庭生活中，良好健廉的父母性格，可以為孩子樹立良好的榜樣，為孩子養(yǎng)成活潑開朗的性格奠定基礎(chǔ)，為孩子將來成才鋪平道路，使孩子養(yǎng)成堅(jiān)韌勇敢的性格。（二）在學(xué)校屮，教師應(yīng)為孩子樹立良好的榜樣。一方面，教師本身要用良好的性格為孩了做出表率；另一方而，教師還要選出木班屮具有良好性格的同學(xué)為孩了做出榜樣。通過這兩方面的榜樣示范作用，來對(duì)離異家

4、庭的兒童產(chǎn)生積極影響。（三）老師還應(yīng)在平吋多觀察孩子，和孩子經(jīng)常談心，隨吋隨地了解孩子的心理發(fā)展動(dòng)態(tài)和生活情況，及時(shí)給予疏導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)孩了性格穩(wěn)定、健康地發(fā)展給以導(dǎo)航。三、在社會(huì)性發(fā)展上進(jìn)行心理健康教育離開家庭兒童的社會(huì)化發(fā)展主要受其家庭和學(xué)校的親子和同伴關(guān)系的影響，所以，應(yīng)從這兩方面來培養(yǎng)他們健康的社會(huì)化傾向。（一）家長(zhǎng)和教師都要強(qiáng)化離異家庭兒童的交往意識(shí)?，F(xiàn)實(shí)屮的離異家庭兒童非常需要人的同情、理解、支持和幫助，如果人們能主動(dòng)地與之交往、接觸，他們的交往意識(shí)就會(huì)迅速提鬲。因此，家長(zhǎng)要主動(dòng)熱悄地多接觸兒童

5、，讓他們時(shí)刻感受到來口家庭的關(guān)心和溫暖,提高他們的親合程度；教師也要投入更多的愛心，給予更多的關(guān)照，用真誠(chéng)的幫助和愛心來喚醒他們的心靈；教師還要教育其他學(xué)生要主動(dòng)接近他們，不要歧視、挖苦和嘲諷他們。這樣，在長(zhǎng)期的交往中，使孩子逐漸學(xué)會(huì)交往，促進(jìn)其社會(huì)性得到良好的發(fā)展。（二）家長(zhǎng)和教師應(yīng)努力培養(yǎng)離界家庭兒童主動(dòng)關(guān)心、幫助他人和與他人合作的社會(huì)行為。在FI常生活和學(xué)習(xí)中，家長(zhǎng)和教師有意識(shí)地為其創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，積極鼓勵(lì)兒童主動(dòng)關(guān)心、幫助他人，并通過表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等正面手段加以強(qiáng)化，以此來促進(jìn)兒童親社會(huì)行為的養(yǎng)成。（

6、三）教師訃其擔(dān)任一定的社會(huì)角色，幫助離異家庭的兒童建立新的行為模式和與Z相適應(yīng)的內(nèi)在心理結(jié)構(gòu)?？稍O(shè)讓一系列的活動(dòng)，活動(dòng)中要有多種角色讓兒童來參少，孩子們?cè)诒硌葜胁恢挥X地投入到角色中，通過角色的轉(zhuǎn)變，使其切實(shí)體會(huì)到故事中人物的思想、情感、對(duì)待他人的態(tài)度等，從而達(dá)到矯正角色偏常的口的，使離異家庭子女的偏常心態(tài)得以改變，同伴關(guān)系等社會(huì)性得到發(fā)展。四、在智力發(fā)展方面進(jìn)行心理健康教育對(duì)離界家庭及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)償教育，智力發(fā)展就能走向正常健康發(fā)展之路。第一，教師應(yīng)采取一系列的措丿施和方法，和家長(zhǎng)共同進(jìn)行智力開發(fā)。首先，對(duì)

7、兒童多進(jìn)行口語刺激，擴(kuò)人兒童感知覺的范囤，加寬注意的廣度，提高教冇的效果。多與兒童交談,鼓勵(lì)孩子用正確的語言表達(dá)H己的需求。其次，重視在離異家庭兒童小開展儕力游戲，訃他們通過聽老師所編講的智力故事，來發(fā)展想彖能力和思維能力。再次，多組織兒童觀察，多鼓勵(lì)孩了在觀察中提出各種問題并予以積極回答，幫助他們捉高提問的質(zhì)量，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和探究的能力。第二，重視情感的投入。教師應(yīng)在班集體屮以主題班會(huì)等形式人力提侶友愛互助精神，關(guān)心他們，熱愛他們，幫助他們解決生活上、學(xué)習(xí)上的各種困難，使他們失衡的心理得以修復(fù)；

8、同時(shí)指導(dǎo)家長(zhǎng)克服自身的消極因素，致力于家庭和諧氣氛的培養(yǎng)，在個(gè)方面關(guān)心孩子，時(shí)時(shí)處處給他們以熱情、慈愛，幫助他們?cè)谂；钌?、學(xué)習(xí)上克服困難，促進(jìn)智力的和諧發(fā)展。綜上所述，在對(duì)離界家庭的兒童進(jìn)行心理教育吋，無論是在情緒情感、性格和社會(huì)性發(fā)展方面，還是在智力發(fā)展方面，家長(zhǎng)和老師都應(yīng)該攜起手來，為孩了創(chuàng)設(shè)良好、寬松的生活氣氛和學(xué)習(xí)環(huán)境。在各方面給予及時(shí)、必要的幫助，彌補(bǔ)父母離婚給他們帶來的精神創(chuàng)傷,使他們盡早走出生活中的陰影，回到溫暖