淺談數(shù)學生活化在幼兒教學中的運用

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1、淺談數(shù)學生活化在幼兒教學中的運用摘要：數(shù)學來自于生活，作為數(shù)學教育的最木源、初步的幼兒數(shù)學教育采用生活化模式能夠更為直觀、具體實行。本文認為教師在幼兒數(shù)學教育中可以緊密聯(lián)系幼兒生活來開展教學，從激發(fā)興趣和創(chuàng)設情境開展有效的教學活動進行探討.關鍵詞：數(shù)學；生活化；幼兒；教學中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A文章編號：1673-8500(2013)03-0102-01陶行知先生說：“教育可以說是書本的，與生活隔絕的，其力量極小。拿全部生活去做教育對象，然后教育的力量才能偉大。”數(shù)學來自于生活,生活是數(shù)學的源泉，因而作為數(shù)學教育的最本源、初步

2、的幼兒數(shù)學教育采用生活化模式能夠更為直觀、具體實行。根據(jù)幼兒的心理特征和認知能力,只有生活化的幼兒園數(shù)學教育才能使幼兒體會到數(shù)學與人類的密切關系以及數(shù)學的神奇，因而対數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，自覺地動用數(shù)學知識去觀察和解決日常生活遇到的問題。因此，我們教師在幼兒數(shù)學教育屮可以緊密聯(lián)系幼兒生活來開展教學，開展有效的教學活動。一、激發(fā)興趣，尋找生活中的數(shù)學現(xiàn)象教師要有效運用生活化數(shù)學教學，就要讓幼兒認識到數(shù)學就在我們口常生活中，它無處不在，無時不有所體現(xiàn)。因此，我們要合理引導他們觀察生活中的數(shù)學，尋找出具體的數(shù)學現(xiàn)象。（-）從自身開始，尋找數(shù)學現(xiàn)象幼

3、兒在上學之前對自己的各個部位有所認識，當我們教兒歌“?個青蛙兩只眼睛四條腿，二個青蛙四只眼睛八條腿”時，可以引導他們觀察和確定自己的身體部位構造，如把眼睛、鼻子、耳朵、手、腳、手指、腳趾等部位列表制卡，讓他們對應填上相應的數(shù)字；再繼而把他們身上穿的上衣、褲子、鞋等物品列表上讓他們填上數(shù)字。這樣就可以讓幼兒認識自己的身上就跟數(shù)學有密切的聯(lián)系，并但通過填表發(fā)現(xiàn)以簡單的數(shù)字就能概括自己的整體，在數(shù)字的填寫時乂融合了對應的關系。（二）觀察生活，尋找數(shù)學現(xiàn)象教師可以引導幼兒深入到熟悉的生活中去觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)學現(xiàn)象，如服飾和家居用品的顏色、圖案，物體的多

4、少、大小、遠近、高矮、形狀等。例如在“數(shù)字住進我的家”的活動屮，教師可以布置任務給幼兒回家觀察家里的物品那些存在數(shù)字，然后進行歸類、整理。我們的小刖友可以在日歷、時鐘、電腦鍵盤、遙控器、手機、洗衣機、電飯煲等物品找出數(shù)字現(xiàn)象，然后引導他們說出在不同物品數(shù)字的含義和作用，從而讓幼兒利用生活中的數(shù)學知識去獲取新的經(jīng)驗，并且領略到數(shù)字的有趣和重要的作用。（三）體驗生活，從抽象過渡具體幼兒對于新鮮事物總是有著高昂的興奮點和濃厚的興趣，我們可以允許幼兒把自己觀察的與數(shù)字相似的物品說出來，與同伴分亨，發(fā)散思維和拓寬認識途徑引發(fā)幼兒的“尋找數(shù)字”游戲。如

5、有的幼兒發(fā)現(xiàn)同伴的兩只眼睛連起來就是“8”；有的幼兒發(fā)現(xiàn)自己吃的早餐油條是“1”，雞蛋是“0”,他吃了一根油條2個雞蛋得了“100”分等。幼兒每夭在生活中對數(shù)字都有新發(fā)現(xiàn)，不久就喜歡和數(shù)字做好朋友。二、創(chuàng)設情境，解決生活屮的問題幼兒數(shù)學教學不僅耍讓幼兒認識數(shù)學、接觸數(shù)學，更耍將數(shù)學回歸到幼兒生活的世界中，即將數(shù)學教育融入幼兒生活情境中,將學習生活和現(xiàn)實需要結合起來，鼓勵幼兒親自運用數(shù)學知識去解決一些生活中的具體問題，以求幼兒體會數(shù)學學以致用的功能和樂趣，培養(yǎng)良好和健康的數(shù)學學習觀念。(-)設置親身體驗生活事件，深入運用數(shù)學知識解決問題幼兒的

6、數(shù)學教育存在于每一個活動Z中，我們可以通過幼兒在幼兒園中的日常教學和生活拓展數(shù)學教育方式和內(nèi)容，讓孩子們在快樂發(fā)現(xiàn)、快樂運用數(shù)學知識去解決問題的過程中受到思維上的鍛煉，知識營養(yǎng)上的吸收。如在戶外進行活動時，我們在組織幼兒排隊時，可以教導孩子們自覺根據(jù)數(shù)學知識去按照身高的高矮去排序排位，這時候幼兒會認識到自己的位置，也通過比較深刻認識到自L1比前面的同學“高”，比后面的同學“矮”,同時也認識和深刻感受了方位“前”和“后”。在隊伍前進時調(diào)整方向時又需要用到“左”和“右”，在跑步時又可以感知速度“快”與“慢”的變化。又如在禮堂舉行大型活動時，可以

7、通過發(fā)票位的方式促使幼兒根據(jù)序數(shù)雙重標準去尋找自己的座位，在這樣的情境中可以讓幼兒明確數(shù)字的功用，體驗數(shù)學運用的快樂的神奇。(二)運用熟悉材料，引導自主探索數(shù)學操作教師讓幼兒在有趣的活動之中感受數(shù)學和學習數(shù)學，甚至自己主動去探索、運用數(shù)學，就能很好地達到“寓教于樂”的教學目的。當然，在實質(zhì)的教學操作中，我們教師要針対幼兒的天性和心理，科學運用幼兒生活屮熟悉的材料去組織相關教學活動。如要練習數(shù)學排序，我們可以組織幼兒把幼兒園玩具室的玩具車、超人、飛機、火車、推土機、大象、犀牛等按大小、重輕、高矮進行不同角度進行。幼兒就會一起合作把玩具按照教師

8、要求去進行自主的探索，在比較和協(xié)商中進行最終確定。在自覺運用數(shù)學知識排序中會發(fā)現(xiàn)，不同的要求，玩具要在的位置有明顯的不同，但按照一定數(shù)學法則都可以令到所有玩具整齊有序，如果沒要求