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《淺談培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力英語(yǔ)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等技能，以及這些技能的綜合運(yùn)用能力。使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。方法好比過河的船和橋，有了正確而巧妙的方法，才能引領(lǐng)同學(xué)們到達(dá)勝利的彼岸，體驗(yàn)到成功的樂趣。一、英語(yǔ)教學(xué)是個(gè)系統(tǒng)工程學(xué)會(huì)聽，說、讀、寫等技能是相輔相成的關(guān)系，其中任何一種技能對(duì)其他技能有促進(jìn)和抑制的作用：學(xué)生能夠脫口而出的句子若在聽力中碰到，聽懂是沒有什么問題的；閱讀理解的能力提高了?語(yǔ)感也得到了相應(yīng)提高。文章中使用的優(yōu)美單詞也能夠模仿應(yīng)用到寫作當(dāng)中：伴隨閱讀中語(yǔ)感提高的同時(shí)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣和
2、熱情也提高了，懼怕聽寫和口語(yǔ)衣達(dá)的心理暗示也減輕了聽力與表達(dá)能力提高了?寫作能力也能夠得到提高。同時(shí)。句子的結(jié)構(gòu)剖析能力也得到提高?也會(huì)促進(jìn)閱讀能力。因此，聽、說、讀、寫等技能的鍛煉構(gòu)成了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的全部?教學(xué)過程中要牢固樹立系統(tǒng)思維，從各個(gè)方面齊頭并進(jìn)地提高學(xué)生的能力?片面地追逐單個(gè)方面能力的提高?而忽視其他方面能力的提高。必將形成掣肘。下面簡(jiǎn)要談?wù)勅绾翁岣吒黜?xiàng)技能。1?通過大量的聽寫訓(xùn)練及跟讀模仿可以縮短自我發(fā)音與地道英語(yǔ)Z間的距離，從而有利于學(xué)生講出自然、流暢的漢語(yǔ)。2?通過多說，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。訓(xùn)練學(xué)生說的方法很多，可要求學(xué)生操練句型。自編對(duì)話
3、，情景表演，完成課堂中特別設(shè)計(jì)的任務(wù)等。3.通過多讀,培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感。英語(yǔ)的朗讀就是運(yùn)用輕重音、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)等語(yǔ)音將材料屮的思想表達(dá)出來。多練不僅能培養(yǎng)學(xué)生更好地在句子中記憶詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)，也為讓學(xué)生大膽開口說英語(yǔ)創(chuàng)造條件。4?通過多寫。培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)。句型的能力，熟練掌握漢語(yǔ)表達(dá)思維?？赏ㄟ^抄寫?默寫等方式逐步進(jìn)行練習(xí)。5?通過互說?使學(xué)生學(xué)握英語(yǔ)思維的重要。同時(shí)促進(jìn)寫作能力。朗誦吋要注意英語(yǔ)與國(guó)語(yǔ)，了解兩種語(yǔ)言文化不同之處?加深對(duì)不同場(chǎng)合漢語(yǔ)表達(dá)的理解，二、英語(yǔ)教學(xué)要以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性為目的英語(yǔ)教學(xué)若始終學(xué)生背負(fù)沉重的負(fù)擔(dān)陷入被動(dòng)學(xué)習(xí)的困境而無(wú)法
4、自拔，學(xué)生的積極性會(huì)受到打擊，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)每況愈下。英語(yǔ)教學(xué)正確的做法應(yīng)該是通過一切手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?只冇學(xué)生主觀上冇這種想學(xué)好英語(yǔ)的沖動(dòng)。巨人的潛力才能爆發(fā),學(xué)好英語(yǔ)就不再是難事。因此,英語(yǔ)教學(xué)要圍繞激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)為中心展開。本人認(rèn)為以下通過幾種方式可以達(dá)到這樣的目的。（一）、聽力訓(xùn)練的方式，通過刺激聽覺，強(qiáng)化單詞的記憶。英語(yǔ)冇別與我們國(guó)家的方塊字，屮文的方塊字是表意的文字，英語(yǔ)而它是一種拼音文字，拼音文字最大的特征就是單詞的讀音與單詞的拼寫之間有一種對(duì)應(yīng)關(guān)系。所以記住了單詞的發(fā)音也基本上就記住了一個(gè)英語(yǔ)單詞。美國(guó)心理學(xué)家哈羅德？E?巴特和I
5、LG?貝克的實(shí)驗(yàn)證明，通過聲音記憶單詞比單純用眼睛看能夠多記住34%。單詞的發(fā)音能夠拼讀準(zhǔn)確之示,老師可以利用“高低聲”朗讀、“升降調(diào)”朗讀、“快速”、“有節(jié)奏唱讀”等等不同的讀法讓學(xué)生熟悉單詞的讀音、以及開展趣味炸彈、消失的記憶或者是朗朗上口的童謠等活動(dòng)增加學(xué)生參與單詞記憶的興趣，刺激、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單詞讀音的記憶。（二）、說的教學(xué)應(yīng)遵循的方式1、說的練習(xí)要循序漸進(jìn)，機(jī)械模仿是必不可少的，在此基礎(chǔ)上可以拓展、應(yīng)用。女Ch值日生報(bào)告。每天上課前三分鐘由值日生來展示（可一個(gè)人也可找同伴配合），要形成常規(guī)，讓學(xué)生冇所準(zhǔn)備地展示，而不是搞突擊靈活指定。2、對(duì)話練習(xí)切
6、忌兩人或幾人離得太遠(yuǎn)，要以同桌或小組為主，營(yíng)造對(duì)話的真實(shí)感覺。3、拓展練習(xí)中,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)信息差。如:學(xué)習(xí)What'syourname?教師對(duì)著全班同學(xué)一個(gè)一個(gè)問，學(xué)生一個(gè)一個(gè)回答：Mynameis…看上去練得挺熱鬧，但旁觀者看來不可思議，怎么老師連自己的學(xué)生都不認(rèn)識(shí)？其實(shí)稍稍一改就行了，讓每個(gè)學(xué)生給自己起個(gè)英文名字，課堂上用英文名字來操練，這樣就真實(shí)些了。（三）、讀的教學(xué)方式1、要堅(jiān)持先聽再讀的原則。原來我是主張先讀再聽的，我的理解是,讓學(xué)生先初讀一下文木，對(duì)文本有個(gè)大概了解然后去聽的時(shí)候容易捕捉關(guān)鍵詞句。那么先聽再讀的則是為了讓學(xué)生用聽力來初步感知文本的同時(shí)
7、感受英語(yǔ)止確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，為自己止確的讀打下基礎(chǔ)。2、要堅(jiān)持有目的地聽。閱讀教學(xué)中，問題設(shè)置最關(guān)鍵。要設(shè)置適當(dāng)?shù)膯栴}來幫助學(xué)生理解文本。3、問題設(shè)計(jì)原則：針對(duì)語(yǔ)篇基本內(nèi)容的理解可設(shè)置表層問題，以一般疑問句和正誤判斷為主。針對(duì)語(yǔ)篇細(xì)節(jié)內(nèi)容理解，可用特殊疑問句提問,并指導(dǎo)學(xué)生回答用詞語(yǔ)而不是單詞。4、要堅(jiān)持在閱讀教學(xué)中滲透閱讀方法指導(dǎo)。女th根據(jù)教師提供的問題尋讀獲取信息，聯(lián)系上下文猜詞義，自讀獲取信息整理信息（關(guān)鍵詞劃線、完成表格等），以及舉一反三（対于結(jié)構(gòu)相同的文本教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一段，學(xué)生用學(xué)到的方法自學(xué)后面的內(nèi)容。小學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)，活潑，模仿能力強(qiáng)。
8、教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，釆取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，如做游戲，比一比競(jìng)賽活動(dòng)
