淺談賞識(shí)教育在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

淺談賞識(shí)教育在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

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1、淺談賞識(shí)教育在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用■英語(yǔ)論文淺談賞識(shí)教育在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用凌滿(mǎn)(洪澤縣共和中學(xué),江蘇淮安223100)摘要:賞識(shí)教育就是通過(guò)語(yǔ)言交流、心理暗示,不斷培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心,從而使其不僅具有勇于進(jìn)取的信心,而且具有不斷進(jìn)取的動(dòng)力。任何一個(gè)學(xué)生,不管其個(gè)性如何、智商如何,他們都有對(duì)于成功的期盼,都渴望得到別人的贊揚(yáng)、肯走。關(guān)鍵詞:賞識(shí)教育;中學(xué)英語(yǔ);教學(xué)運(yùn)用中圖分類(lèi)號(hào):G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1005-6351(2013)-06-0073-01英語(yǔ)教學(xué)中的賞識(shí)教學(xué)不僅能夠拉近師生距離、改變師生關(guān)

2、系,而且能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果。一、賞識(shí)教育的定義什么是是賞識(shí)教育呢?賞識(shí)教育就是通過(guò)心理暗示、語(yǔ)言交流,不斷培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心,從而使其不僅具有勇于進(jìn)取的信心,而且具有不斷進(jìn)取的動(dòng)力。任何一個(gè)學(xué)生,不管其個(gè)性如何、智商如何”他們都有對(duì)于成功的期盼”都渴望得到別人的贊揚(yáng)、肯定。美國(guó)著名心理學(xué)家威廉?詹姆士曾說(shuō)過(guò)〃人性中最深切的渴望就是獲得他人的贊美,這是人類(lèi)有別于動(dòng)物的地方?!ǖ聡?guó)著名教育家第斯多惠也說(shuō)過(guò)〃教育的藝術(shù)不在于傳授多少知識(shí)和本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?!ㄒ虼?我們沒(méi)有任何理由把賞識(shí)教育排斥

3、在我彳門(mén)的教學(xué)之夕卜,相反,我們?cè)诮虒W(xué)中要盡量多運(yùn)用賞識(shí)教育,我們要從情感入手,以我彳門(mén)的真情換取學(xué)生的真情,以我們的真情激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生的內(nèi)在潛力得以挖取。二、在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施賞識(shí)教育應(yīng)遵循如下幾個(gè)原則(-)及時(shí)性原則教師在英語(yǔ)教學(xué)和日常生活當(dāng)中要仔細(xì)地觀察、了解,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn),及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。(二)適度原則對(duì)待學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的表現(xiàn)”教師應(yīng)該知道什么樣的表現(xiàn)要表?yè)P(yáng),什么樣的表現(xiàn)就不值得表?yè)P(yáng),要讓表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)起到應(yīng)有的效果。(三)賞識(shí)要與批評(píng)相結(jié)合的原則對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)賞識(shí),同樣對(duì)于學(xué)生的

4、錯(cuò)誤,教師應(yīng)予以批評(píng),幫助或者督促學(xué)生改正錯(cuò)誤z只有這樣z學(xué)習(xí)的效果才能更好。(四)英語(yǔ)教師應(yīng)與其他學(xué)科教師共同合作原則英語(yǔ)教師應(yīng)與其他學(xué)科教師加強(qiáng)合作,共同關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步,全面而客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生,促進(jìn)他們?cè)诿恳粋€(gè)方面都取得進(jìn)步。否則”孤掌難鳴,難以達(dá)到理想的效果。三、在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施賞識(shí)教育(-)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀,樹(shù)立正確的培育人才觀在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育體制下,我們絕大多數(shù)教師關(guān)注的是〃精英〃教育,即關(guān)注每一個(gè)班級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)較好的幾個(gè)學(xué)生,認(rèn)為成績(jī)好的學(xué)生就是人才,視他們?yōu)檎粕厦髦椋渌某煽?jī)一般的學(xué)生總是處于被忽視

5、的地位。教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度也迥然不同,對(duì)待成績(jī)好的學(xué)生”教師常常面帶微笑”問(wèn)寒問(wèn)暖。而對(duì)于其他的學(xué)生,教師的態(tài)度就比較冷漠,很少去關(guān)心他彳門(mén)的學(xué)習(xí)和生活。這樣無(wú)意中就剝奪了這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利,挫傷了他彳門(mén)的自尊心和自信心,慢慢地他們會(huì)對(duì)比較單調(diào)的學(xué)習(xí)感到壓抑,對(duì)沒(méi)有溫情的教育感到失望。在學(xué)習(xí)態(tài)度上就會(huì)自暴自棄z在學(xué)習(xí)成績(jī)上就會(huì)逐漸下滑。如何解決這種問(wèn)題呢?我們應(yīng)向《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》所說(shuō)的那樣:我們教師不僅要尊重每一個(gè)學(xué)生,還要學(xué)會(huì)贊賞每一個(gè)學(xué)生:贊賞每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性及他們的興趣、愛(ài)好;贊賞每一個(gè)學(xué)生所付出的努力

6、和所表現(xiàn)出來(lái)的刻苦精神;贊賞每—個(gè)學(xué)生所取得的明[5怕是極其微小的成績(jī);贊賞每一個(gè)學(xué)生對(duì)教科書(shū)的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。因?yàn)樾闹杏袗?ài)才能發(fā)現(xiàn)愛(ài),在我們的日常教學(xué)當(dāng)中,如果我們用贊賞的眼光去仔細(xì)觀察,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn):也許他不善于學(xué)習(xí),但他卻十分關(guān)心集體;也許他不善于言辭,但他的書(shū)寫(xiě)卻十分優(yōu)美。我們應(yīng)該牢記一位教育家的一句話〃不是聰明的學(xué)生常受到表?yè)P(yáng),而是表?yè)P(yáng)會(huì)使學(xué)生更聰明?!ǎǘ┱n堂是實(shí)施賞識(shí)教學(xué)的主陣地課堂是學(xué)生接受知識(shí)的主要場(chǎng)所,學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的大部分知識(shí)都來(lái)源課堂,因此高質(zhì)量的課堂教學(xué)也

7、是培養(yǎng)和賞識(shí)學(xué)生的主陣地。在英語(yǔ)課堂上,教師要以各種各樣的教學(xué)方法不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,只有學(xué)生的興趣濃了,他們的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就會(huì)變得積極起來(lái)。心理學(xué)研究表明:良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠促進(jìn)人體智能的發(fā)展,當(dāng)人體處于良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)下,他們的頭腦清晰、思維敏捷、記憶力強(qiáng),學(xué)習(xí)的效率也很高。在英語(yǔ)課堂上,我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣:1、學(xué)唱英文歌曲、猜英文謎語(yǔ);2、盡可能利用實(shí)物、投影、圖片等直觀教具;3.用電教手段創(chuàng)設(shè)情景;4、分角色表演教學(xué)內(nèi)容或用英文進(jìn)行訪談;5、用英文做游戲;6、進(jìn)行小組競(jìng)賽;7、寫(xiě)

8、寫(xiě)畫(huà)畫(huà),做做玩玩相結(jié)合。從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、做多方面,多角度地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。促使學(xué)生從〃要我學(xué)〃向〃我要學(xué)〃轉(zhuǎn)化。教師在教學(xué)時(shí)還要仔細(xì)觀察,捕捉〃閃光點(diǎn)〃”適時(shí)進(jìn)行賞識(shí)。有時(shí)教師在課堂提問(wèn),學(xué)生的回答可能五花八門(mén),如果答案是合理的,都應(yīng)當(dāng)受到表?yè)P(yáng)。(三)走近學(xué)生,理解學(xué)生,用愛(ài)心建立和諧的師生關(guān)系和諧的師生關(guān)系同樣是賞識(shí)教育的基礎(chǔ)之一。教師與學(xué)生之間在興趣、愛(ài)好等許多

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