淺談如何高效使用小學(xué)數(shù)學(xué)教材

淺談如何高效使用小學(xué)數(shù)學(xué)教材

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1、淺談如何高效使用小學(xué)數(shù)學(xué)教材人教新課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)教材最大的特點(diǎn)是從學(xué)生喜聞樂見的生活情境和客觀事實(shí)出發(fā),以圖畫情景的展現(xiàn),使學(xué)生親口體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在生活當(dāng)中,給學(xué)生充分提供動(dòng)手、自主探索和合作交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生主動(dòng)研究數(shù)學(xué)的實(shí)際問題,使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),思維能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀等多方面都冇了進(jìn)步。1用好教材,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力只要相信學(xué)生,給學(xué)生充分思考的時(shí)間和空間,一年級(jí)的學(xué)生同樣具有創(chuàng)造潛能。新教材提供了許多現(xiàn)實(shí)的、有趣的、探索性的教學(xué)活動(dòng)。這對(duì)充分體現(xiàn)學(xué)牛的主體作用,發(fā)揮學(xué)牛的能動(dòng)性及對(duì)培養(yǎng)

2、學(xué)牛的發(fā)散思維、動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)、探索精神等非常有好處。如在教學(xué)一年級(jí)例3“9加5”的算法時(shí),學(xué)生通過合作,探究,小組Z間比一比,哪個(gè)組算法多,學(xué)生通過努力發(fā)現(xiàn)多種方法,并能一一說明理由,通過全班交流,使學(xué)生対每種算法都有體會(huì)和收獲,最后允許學(xué)生選擇自己喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算,這樣既能體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)又能使全體學(xué)生逐步養(yǎng)成善于觀察發(fā)現(xiàn)問題、提出解決問題的良好習(xí)慣。2用好教材,培養(yǎng)學(xué)生選擇信息、提出數(shù)學(xué)問題、解決問題的能力培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。新教材為我們提供了豐富的資源,我們要指導(dǎo)學(xué)生從

3、這些資源中選擇一定的信息,引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題——抽象出算式,并用自己喜歡的方法計(jì)算出結(jié)果。如在教學(xué)一年級(jí)“9加幾”這個(gè)內(nèi)容時(shí),以學(xué)生非常喜歡和熟悉的校運(yùn)動(dòng)會(huì)形式呈現(xiàn),主題圖提供了豐富的教學(xué)資源。我們是這樣處理的:讓學(xué)生在家里先看“主題圖”,編一個(gè)故事,再讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的問題情景中提出耍解決的數(shù)學(xué)問題,在家里先說給父母聽,然后在課堂上4人一個(gè)小組,互相說一說,給學(xué)生一個(gè)交流的機(jī)會(huì),最后出示小朋友們喜歡的小精靈“比卡丘”,問小朋友“你是怎樣計(jì)算的?”學(xué)生通過擺學(xué)具、動(dòng)手操作、自主探索計(jì)算方法,讓學(xué)牛擁有自主發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)

4、,接著“比卡丘”又說:“把你的算法在4人小組內(nèi)交流,說給大家聽。”同學(xué)之間的互相交流,讓學(xué)生了解計(jì)算方法有多種,教師尊重學(xué)生發(fā)現(xiàn)的方法和口C的選擇,你喜歡用哪種方法就用哪種方法,課堂氣氛活躍,學(xué)生情緒高漲,在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,情感、態(tài)度得到發(fā)揮。3增強(qiáng)學(xué)生自信,培養(yǎng)自主參與意識(shí)、參與能力根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征,他們活潑好動(dòng),對(duì)什么新事物都好奇,比較容易調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,但也存在對(duì)老師倚賴的特點(diǎn),不知該怎樣學(xué)習(xí)。因此,要使學(xué)生真正的主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來,我們應(yīng)該使他們?cè)诜e極的準(zhǔn)備狀態(tài)下參與學(xué)習(xí)活動(dòng)

5、,讓他們相信“我能行”、“我能做”,從而滿懷信心參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)中耍放手訃學(xué)生參與操作活動(dòng),使他們?cè)跀[、拼、剪、折、量、捏、畫等活動(dòng)中,體會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的樂趣,提高自主參與的能力。如在學(xué)習(xí)“9加幾”時(shí),教師采用給每個(gè)小組發(fā)一個(gè)可以裝十個(gè)玻璃球的小盒子,在里面裝入九個(gè)玻璃球,然后在外面放五個(gè)球,讓學(xué)生以小組為單位,在操作活動(dòng)中討論:“求一共有多少個(gè)球”的方法。在操作與討論之后,學(xué)生得出了各種不同的方法,如點(diǎn)數(shù)、接著數(shù)、湊十法等。這時(shí)教師先不急于統(tǒng)一答案,而是讓學(xué)生結(jié)合例題豐富多彩的畫面,找出和自己的操作活動(dòng)相似

6、內(nèi)容,體會(huì)不同算法的優(yōu)點(diǎn),在操作與比較分析過程中,提高了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力。學(xué)生動(dòng)手操作的過程,就是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)研究活動(dòng)的過程,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性可以得到充分的發(fā)揮,滿足了兒童的探究需求,從而積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。4發(fā)揮群體力量,培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力根據(jù)小學(xué)生的年齡特征,學(xué)生之間的互教互學(xué),容易釆取同齡人易接受的方式進(jìn)行講解和啟發(fā),可以起到教師講解達(dá)不到的效果。因此在教學(xué)過程中,我們盡可能地采用小組合作的學(xué)習(xí)形式,充分發(fā)揮小組活動(dòng)的群體互助功能,做到人人參與個(gè)個(gè)發(fā)言,互相啟發(fā)合作探究,相互促

7、進(jìn)共同提高,增強(qiáng)學(xué)牛學(xué)習(xí)的積極卞動(dòng)性,提高學(xué)生的參與率。小組合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的主耍方式,教學(xué)時(shí)要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作交流的情境,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表口C的見解,并與同學(xué)互相交流。小組合作學(xué)習(xí)教師深入到一個(gè)組內(nèi),作為組內(nèi)普通一員,把自己的思維轉(zhuǎn)換到學(xué)生狀態(tài)并與學(xué)生共同學(xué)習(xí),凡是學(xué)生會(huì)的,教師決不代替,只有在學(xué)生遇到困難時(shí)再加以點(diǎn)撥,協(xié)助學(xué)牛完成任務(wù)。如教學(xué)“認(rèn)識(shí)物體和圖形”時(shí),首先讓學(xué)牛把手屮不同的長方體、正方體、圓柱、球等物體,分別在白紙上沿四周畫出一個(gè)圖形來,畫后教師提出問題:你畫的圖形和你手中拿的物體一樣嗎?有什

8、么不同?并讓學(xué)生在小組中展開討論,討論前教師提出明確要求:①仔細(xì)觀察你有什么發(fā)現(xiàn)?②在小組中說一說自己的想法?這樣學(xué)生在小組中展開討論,教師再巡視,了解每組學(xué)生討論的情況,然后讓每組中有代表性的學(xué)生發(fā)表自己的看法。通過小組討論,他們対兩種圖形為什么不同,有什么區(qū)別這一問題多少冇了一些認(rèn)識(shí)和見解。加上小組其他同學(xué)的意見,在回答老師提出的問題時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)不會(huì)說的現(xiàn)象。而且這個(gè)

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