淺談口語交際教學(xué)的創(chuàng)新2

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1、淺談如何在口語交際教學(xué)中實施創(chuàng)新教育勉縣青羊驛鎮(zhèn)中心小學(xué)白少英無論是大樹，還是小花、小草，最初的生命都是一顆小小的種子；我們?nèi)祟惖臓N爛文化，科學(xué)技術(shù)的成果其實也是一粒種子萌發(fā)起來的，那是一顆創(chuàng)造力的種子;創(chuàng)造力的種子孕育在每個孩子的大腦中，這顆種子需要生根。發(fā)芽必須精心播種它，這就需要我們教師去播撒創(chuàng)新的種子，去喚醒創(chuàng)新的潛能，去鼓舞創(chuàng)新的志向。小學(xué)語文教學(xué)大綱指出：“小學(xué)語文教學(xué)的目的是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言積累，培育熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,使他們具有初步的聽說讀寫能力，培養(yǎng)良

2、好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣?！庇纱丝梢姡Z文教學(xué)不能忽視口語交際，在口語交際教學(xué)屮也要實施創(chuàng)新教育。一、激發(fā)學(xué)生興趣，喚起學(xué)生的創(chuàng)造欲望。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，首先是激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生的創(chuàng)造欲望。在口語交際教學(xué)中，教師要用各種形式來激發(fā)學(xué)生的興趣。一用生動有趣的故事，向?qū)W生介紹教材上相關(guān)內(nèi)容的歷史。二是教師應(yīng)運用電教手段,如多媒體、課件、錄象等，讓學(xué)生去欣賞，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。三是讓學(xué)生課前去觀察，發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)材料，激發(fā)他們?nèi)?chuàng)造。四是自己動手操作，激發(fā)他們?nèi)?chuàng)造。五是走岀教室，在特殊的氛圍中激發(fā)學(xué)生的交流欲望。六是設(shè)立口

3、語交際支點，激發(fā)他們表達(dá)的欲望，如讓學(xué)生搞好社會調(diào)查等。二、發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)創(chuàng)新思維?？谡Z交際要想達(dá)到預(yù)期的冃的，必須突岀主體性，要把學(xué)生看作是教學(xué)活動過程屮的主體。教師在教學(xué)中要千方百計地激發(fā)學(xué)生的主體意識，促使他們積極主動地參與教學(xué)。例如，課本劇《晏子使楚》，學(xué)生自己改編,夸張表演，積極參與，熱情高漲。一節(jié)課下來不僅掌握了課本劇的表演、對課文寓意的再現(xiàn)，還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和口語交際的能力。再比如，口語交際《購書，談體會》教學(xué)中，學(xué)生通過模仿營業(yè)員、我、爸爸，圍繞購書展開交流，從自創(chuàng)情境到參與表演，創(chuàng)造性的語言和淋

4、漓盡致演繹，使課堂氣氛格外活躍。通過這種方式，不僅發(fā)展了他們創(chuàng)造的思維，鍛煉了口語交際能力，還培養(yǎng)了文明、大方的交際習(xí)慣。三、延伸教材，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造想象。想象，是指以事實和已知知識為依據(jù)，綜合運用各種知識信息，靈活運用多種思維方式，讓思維自由馳騁,形象化地構(gòu)造岀新的圖景，領(lǐng)悟事物的本質(zhì)和規(guī)律。在口語交際教學(xué)中，教師還要注意延伸教材，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造想象。如在設(shè)計導(dǎo)游解說詞、小記者采訪、辯論會時，應(yīng)教給學(xué)生一些基本的方法和技巧，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動腦，充分發(fā)揮自己的想象，采用各種方法。如導(dǎo)游解說詞，可以用具體的數(shù)字說明，比喻

5、、擬人、夸張等修辭手法以及風(fēng)趣恢諧的語言，優(yōu)美的景物描寫，歷史小故事等等方式，對不同的景觀，采用多種多樣的方法，這就啟發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造地想象。再比如關(guān)于保護(hù)環(huán)境方面的記者采訪，不論是記者還是觀眾，他們在交流屮，都有會有創(chuàng)造性的問話，創(chuàng)造性的答語，這無疑是啟發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造想象，達(dá)到了意想不到的效果，也完成了教學(xué)任務(wù)。四、啟發(fā)自我創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。許多人認(rèn)為，創(chuàng)造是科學(xué)家、發(fā)明家的事，其實我們每個正常的人都有具有創(chuàng)造性，都可能有發(fā)明，有所創(chuàng)造。在口語交際教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生多動腦，多動口,多嘗試。如在口語交際的有趣的小實驗中，我讓

6、學(xué)生進(jìn)行用塑料板吸小紙屑，觀察小紙屑的變化。通過實驗學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，然后再交流自己喜歡的小實驗，邊做邊講實驗過程，講小實驗蘊含的科學(xué)道理，整個課堂氣氛非常活躍，人人動手、動腦、動口的積極性很高,啟發(fā)了學(xué)生的自我創(chuàng)新能力。再如在上手工課時，我讓同學(xué)們做出了口己創(chuàng)造性的作品，同學(xué)們都用彩泥捏出了各種動物，用紙編制出了創(chuàng)意性的手工作品等等，這些創(chuàng)新性的嘗試就啟發(fā)了學(xué)生口語方面的創(chuàng)新，同時也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。五、讓全體學(xué)生都參與，互動交際。托兒斯泰說過“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是打開知識寶

7、庫的金鑰匙。因此，有了興趣，學(xué)生才能會主動的說，這樣課堂才會充滿生機(jī)。讓學(xué)生在小組中去交流、敘說。教師應(yīng)采用多種方法啟發(fā)、引導(dǎo)。讓口語表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生先說，口語表達(dá)能力較低的后說，其余學(xué)生補(bǔ)充。實在不會說的就唱一首歌或背一首詩。達(dá)到人人參與，會說、敢說、樂說的目的?？傊?，在口語交際中，只要突出實踐性，藝術(shù)性，滲透創(chuàng)新性，體現(xiàn)自主性，就能使學(xué)生在實踐中不斷探索、創(chuàng)新、提高口語表達(dá)能力，也能養(yǎng)成開拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取的精神。創(chuàng)造性的種子需要我們每位教師去播種，去深耕細(xì)作，施肥，需要你培育好土壤。作為一名小學(xué)教師，讓這顆創(chuàng)造的種

8、子馳騁在廣闊的田野，讓它迸發(fā)出令人欣喜的光亮吧！