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1、淺談提高初中物理課堂教學效率的策略提高課堂教學的效率，是全面提高教學質量的基本要求，是實施素質教育的一項重要任務，也是減輕學生過重負擔的一個根本措施。在初中的物理教學中，就要使學生親身經歷基本的科學探究過程，以此掌握各種學以致用的物理知識和技能，同時接受科學態(tài)度和科學精神的熏陶，這不僅能提高學生的科學素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展，而且也可以使學生在學習的過程中逐步養(yǎng)成良好的學習品質。學生是學習的主人，是教學的主體，課堂教學就是要以學生作為真正的主體，把課堂切實還給學生，即教師的一切教的活動就是要使學生真正成為課堂的主人，促
2、進每一位學生的和諧發(fā)展。我校位于城鄉(xiāng)結合部，80%多的學生是農民工子女，18%的學生是本鄉(xiāng)農民的子女，2%的學生是其它學校上不下去的學生。農村初中的學生家庭普遍存在對教育不重視的情況，學生回家很少把時間用于學習上，他們的知識的獲得主要在學校里。如果學校里課堂上沒有高效，那么學生獲得的知識就更少了。針對學校的這種特殊的現(xiàn)狀，我采取切實有效的教學方法，提高課堂教學實效：一、創(chuàng)設情境，優(yōu)化教學過程，是提高課堂教學效率的前提在物理教學過程中，要把握物理教學中的“情”和“景”，激發(fā)學生學習物理的動機和熱情。1、注重問題情景創(chuàng)設，
3、由“景”生“疑”“學起于思，思源于疑”。學生在El常生活屮觀察接觸過許多物理現(xiàn)象，應用物理知識的事例。在教學過程，特別是新課導入時，優(yōu)選學生已有的生活、生產經驗，把學生引導到一種熟悉親切的物理環(huán)境中，然后設疑。我在第十五章功和機械能第一節(jié)功的教學時先讓一同學舉起自己的書包不動，當他感到手酸時放下來，然后說明：這位同學雖然很辛苦，消耗了體力勞動，半活中我們可以說他做T,但在物理學中，他根木沒有做功！同學覺得很奇怪，轉而又問“那么在物理學中，怎樣才能叫做功呢？想知道嗎？”學生的情緒高漲，極想了解清楚。天氣冷了，要找件毛衣穿
4、，打開衣櫥，樟腦味撲鼻，由此引發(fā)學生例舉了好多類似的生活實例。又問“剛才所舉事例，有同學能解釋原因嗎？”同學們頓時七嘴八舌，急欲解決疑問。當然還可以采用圖片、圖畫、錄咅、錄象等幫助設立情景，訃學生置身于一個既熟悉又陌生，既新鮮又好奇的物理氛圍之中，以激發(fā)他們強烈的好奇心和求知欲，這種欲望一旦被激發(fā)出來，一個良好的開端就完成了。2、注重實驗情景，由"景”生“趣”實驗是物理學的基礎，實驗的目的是為了發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，探索新規(guī)律。實驗能培養(yǎng)學生觀察、思維、想象、分析問題的能力，能提高學生的素質，對培養(yǎng)學生學習物理的興趣很重要。中學
5、生特別是初中生好奇、好動，讓他們觀察生動有趣的實驗，他們的注意力會高度集中。如果設法讓學生多動手做實驗，不僅可以滿足學生操作的愿望，更重要的是讓學生不斷體會到克服困難解決問題獲得成功后的喜悅，從而提高興趣，增強信心，增加學習物理的欲望?！盁釔凼亲詈玫睦蠋煛?。我在教V運動的描述〉這一節(jié)的教學時，帶學生離開教室到外面操場上，讓同學觀察操場外公路上行駛的汽車，操場邊的樹木房屋，天上飛的小鳥等各種事物，相對各個不同參照物位置發(fā)生變化的情景，這些平時熟視無睹的事物與物理概念掛起鉤來，學生感到生動活潑、直觀具體、又具有親切感。又如
6、在“研究、制作電磁鐵”一節(jié)時，讓學生預習課本，分小組利用課余時間（把器材提供給學生）用大鐵釘、漆包線、棉線，制作兩個圈數不同的電磁鐵，然后到實驗室讓他們用實驗來研究自己制作的電磁鐵，當他們發(fā)現(xiàn)自己親手制作的電磁鐵居然能用來吸引許多大頭釘時，欣喜之情溢于言表。正是物理實驗促使學生認識上的飛躍，做到了既生趣又解疑的效果。3、掌握教學中的語言魅力因素，“情”“景”交融。語言，在課堂教學中是紐帶。課堂語言規(guī)范性應是科學性和思想性的統(tǒng)一，精確性和針對性的融合；而它的藝術性則體現(xiàn)在啟發(fā)性和趣味性的和諧，情感性和節(jié)奏性的共鳴，一個有
7、經驗的老師，會讓他的學生感到如坐春風，如臨秋實。課堂語言既然是一門藝術，自然符合教學藝術的原理，即情感轉移的原理，和諧奇異原理，多樣統(tǒng)一原理。講臺，是教師充分發(fā)揮自己才能的地方，也是教師體現(xiàn)人牛價值的地方，這種情感的激發(fā)一方面來源于教師對自己事業(yè)的熱愛，一方面是對學生的愛和期待。一個心中有愛的教師，才會用富有情感色彩的語言和表情，抑揚頓挫的語調，不急不慢的語速，和富于變化的表情、動作，來傳情達意。而對學生的愛和期望又會激發(fā)學生，使學生在期望中獲得進步。一張講臺就象一個舞臺，只有一個充滿激情，有強烈的創(chuàng)作欲和感召力的“演
8、員”才能給“觀眾”以極大的感染和鼓勵，成為學生自信的推動劑，激起他們的創(chuàng)造力和靈感，同時學生的創(chuàng)造力又反作用于教師，使教師與學生的感情與語言的交流合作產生強烈的共鳴，使課堂充滿了生機。才能為提高課堂教學有效性的奠定基礎。二、搭建合理的學習支架，提高課堂教學效率的關鍵在充分了解了學生的學習困難Z后，就要著手進行教學設計。怎樣才能幫助
